Понятие и основные этапы становления самооценки, ее роль в развитии межличностных отношений. Исследование самооценки подростков, юношей и взрослых с помощью процедуры ранжирования. Методика М. Куна для изучения характеристик идентичности личности.
1. Теоретические основы самооценки личности 1.1 Понятие и основные этапы становления самооценки 1.2 Роль самооценки в развитии межличностных отношений 2. Экспериментальное исследование самооценки в разном возрасте 2.1 Общая характеристика методов исследования самооценки 2.2 Изучение самооценки 2.3 Методика Куна «Кто я?» Заключение Список источников Приложение Введение Проблематика самооценки широко изучается современной психологической наукой и практикой: разработаны определения данного понятия, подходы к ее теоретическому изучению, имеются определенные сведения о видах и уровнях развития самооценки, созданы диагностические методики, направленные на ее исследование. Согласно психологическому словарю, самооценка - оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. По В.Б. Абдрахмановой, самооценка представляет собой особую ступень в развитии самосознания, на которой возникает определенное оценочное отношение к себе, своим способностям, продуктам деятельности и др. По И.С. Кону, наши самооценки - это своеобразные когнитивные схемы, которые обобщают прошлый опыт личности и организуют новую информацию относительно данного аспекта «Я». Как справедливо пишет Л.В. Бороздина, в современной психологии проблема самооценки является одной на наиболее разрабатываемых. Изучить динамику развития самооценки в подростковом, юношеском, зрелом возрасте. 3. Теоретико-методологическую основу исследования составили положения культурно-исторической теории Л.С. Выготского и их развитие в трудах Д.Б. Эльконина, Л.И. Божович, А.В. Запорожец. База исследования: Орлинская средняя школа 7 классы - 20 человек, 10 классы - 20 человек, коллектив Орлинской средней школы - 20 человек. 1. В ней отражается то, что человек узнает о себе от других, и его собственная активность, направленная на осознание своих действий и личностных качеств. В практике встречаются два типа низких самооценок: низкая самооценка в сочетании с низким уровнем притязания (тотально низкая самооценка) и сочетание низкой самооценки с высоким уровнем притязания. Раннее физическое развитие, давая преимущества в росте, физической силе и т. п., способствует повышению престижа у сверстников и уровня притязаний. Данная методика является модификацией методики С.А. Будасси, который предлагал использовать не 20, а 50 слов-названий черт личности.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
