Коммуникативная, психологическая и лингвистическая характеристика особенностей диалогической речи. Условия развития соответствующих навыков, используемые педагогические методы и приемы. Рекомендации для учителя по развитию диалогической речи учащихся.
При низкой оригинальности работы "Условия развития диалогической речи у учащихся 5 класса на уроках коми языка как неродного", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Условия развития диалогической речи у учащихся 5 класса на уроках коми языка как неродногоНесмотря на то, что диалогическая речь сложнее монологической, и с точки напряженности внимания, и с точки зрения разнообразия и качества используемых речевых образцов, и по ряду других причин, тем не менее, с точки зрения последовательности в обучении устной речи все же предпочтение следует отдать диалогической речи. Уже на начальном этапе обучения коми языку учащиеся могут, а учитель должен им помочь приобрести умение пользоваться изучаемым языком для общения. Говоря о задачах обучения диалогу, надо отметить, что методика обучения диалогической речи не так давно выделилась в самостоятельный аспект обучения устной речи. К их числу можно отнести: соотношение диалогической и монологической речи в курсе средней школы; принципы и приемы создания коммуникативной обстановки на уроке; особенности восприятия речи в процессе диалога; отбор ситуаций, лежащих в основе обучения диалогу на разных этапах обучения; способы создания диалогической речевой ситуации на уроке; возможности использования коммуникативно-информационных технологий в обучении диалогу; отбор материала для обучения диалогу. Исходя из количества участников общения диалог делится на диалог, который ведется между двумя собеседниками, трилогом, который ведется между тремя собеседниками, и полилог - диалог, который ведется более чем тремя собеседниками.Цель и задачи, поставленные в курсовой работе, выполнены. Нами были изучены сущность и задачи обучения диалогической речи. Рассмотрев лингвистическую и психологическую характеристику диалогической речи, выяснили, что диалогическая речь обладает коммуникативными, психологическими и лингвистическими особенностями, а именно: она состоит из стимулирующих и реагирующих реплик; характеризуется обращенностью, спонтанностью, эмоциональностью и экспрессивностью; диалогической речи свойственно наличие эллиптических оборотов, которые часто закрепляются коммуникативной практикой и используются в виде клише. Изучив условия формирования диалогической речи учащихся, мы увидели, что при обучении диалогу учитель может пойти одним из двух путей: «сверху вниз» и «снизу вверх». Первый вариант лучше подходит для обучения стандартным, или типовым, диалогам, а второй - свободным диалогам.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
