Группы внешних и внутренних условий познавательной деятельности обусловленных формами образования. Предмет образовательного процесса, его содержательные элементы, основные стили обучения. Мотивационная сфера субъектов познавательной деятельности.
Условия познавательной деятельностиВыделяются группы внешних и внутренних условий; условий социальных, педагогических и психологических; условий объективных и субъективных; условий, создаваемых педагогом и обучающимися; условий, обусловленных формами образования (очное, заочное, очно-заочное обучение) и т.д. Содержательные элементы: подчинение компонентов цели взаимосвязь деятельности учителя и деятельности учащихся потребность, мотив, цель, предмет, метод, средство, результат мыслительные операции: анализ и синтез, сравнение, обобщение, классификацию инвариантные элементы: учащиеся, цели (общие и частные); содержание; процессы; учителя рефлексивные процессы Условия учебной деятельности: познавательная потребность субъекта, соотношение данного и искомого, определенные физические, интеллектуальные, перациональные возможности решения. содержательные вопросы сверстникам и учителям, умения не только участвовать в дискуссиях, но и быть их инициаторами и даже организаторами. повышение теоретического уровня содержания условия формирования у школьников учебно-познавательных определение целей деятельности учителя; диагностика сформированности учебной деятельности школьников; Умения и навыки делятся на несколько типов: 1) двигательные; Двигательные включают разнообразные движения, сложные и простые, составляющие внешние, моторные аспекты деятельности. Субъективный подход в учебной деятельности: Каждый педагог и ученик, представляя собой общественный субъект (педагогическое сообщество или ученичество), вместе являются совокупным субъектом всего образовательного процесса.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
