Сущность понятия готовности детей к школе. Гармоническое развитие личности ребенка в системе "детский сад - школа". Исследование педагогических условий формирования готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе в ДОУ №2436 г. Москвы.
При низкой оригинальности работы "Условия формирования готовности к школьному обучению в условиях дошкольного образовательного учреждения", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Глава 1. Формирование готовности детей к школе как педагогическая проблема 1.1 Сущность понятия готовности детей к школе 1.2 Ребенок в системе «детский сад - школа» 1.3 Педагогические условия подготовки детей к школе Глава 2. Экспериментальное исследование педагогических условий готовности к обучению в школе у детей старшего дошкольного возраста Заключение Список литературы ВВЕДЕНИЕ Актуальность работы. Методики исследования: методика Г. Айзенка, методика Дж. Гилфорда. Теоретической базой исследования послужили работы таких исследователей как, Л.С. Выготский, Л.И. Божович, А.Н. Леонтьев, Т.И. Тарунтаева, Л.И. Журова, Ф.А. Сохин, Л.А. Венгер, А.Н. Давидчук, К.Н. Поливанова, И.В. Дубровина, Я.А. Коломинский, Е.А. Панько, Р.П. Ефимкина, Р. С. Немов, В.С. Мухина, М.М. Безруких, С.П. Ефимова, Д.Б. Эльконин, Е.Е. Кравцова, H. Eyenck, D. Cookson, K. Stoney и др. Данное исследование проводилось в ДОУ №2436 г. Москвы. При этом основным критерием готовности к школе в трудах Л.И. Божович выступает новообразование «внутренняя позиция школьника», представляющая собой сплав познавательной потребности и потребности в общении с взрослым на новом уровне, то есть наиболее важным признается мотивационная готовность. Это отражается и в такой области проявления самосознания, как самооценка и ранний «образ Я» (Е.З. Басина). [10] В 6 лет внутренняя позиция школьника, мотивы учения и доминирование в аффективно-мотивационной сфере познавательного или игрового мотива составляют единый мотивационный блок, который связан с аффективной составляющей раннего «образа Я» - самооценкой, а через самооценку и с когнитивной составляющей «образа Я» - Я-концепцией. [6] Проблема формирования готовности к школьному обучению детей, сегодня исключительно актуализировалась в связи с комплексом проблем, характерных для современной России: ростом негативных социальных, личностных и эмоционально проявлений у детей дошкольного возраста, на которые указывают многочисленные авторы (М.М. Безруких, А.И. Захаров, М.В. Корепанова, Ю.М. Миланич и др.); разным уровнем подготовленности детей к школе; низким уровнем адаптации к обучению в начальной школе большого числа детей, не получивших дошкольного образования.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
