Уровень тревожности как фактор агрессивного поведения подростков - Курсовая работа

1. Теоретическое изучение проблемы исследования 1.1 Подростки (особенности возраста) 1.2 Агрессивность. Агрессия в подростковом возрасте 1.3 Тревожность в поведении подростков Вывод 2. Агрессивное поведение может повышать приспособленность - эффективность функционирования в условиях реальной жизни, если приобретения превышают потери (Бэрон, Ричардсон, 2001), а тревожность помогает защититься от разнообразных угроз (Marks, Nesse, 1994). Чрезмерная тревожность - одна из причин эмоциональных расстройств (Marks, Nesse, 1994), снижающих адаптивное функционирование. Обработка результатов и выявление связи между двумя психологическими феноменами: агрессивности и тревожности. 4. Гипотеза: Предполагаем, что существует значимая статистическая связь между уровнем тревожности и уровнем агрессивности в подростковом возрасте. 1. Теоретическое изучение проблемы исследования 1.1 Подростки (особенности возраста) Общая характеристика подросткового возраста Общепсихологической характеристикой подростков является то, что в этом возрасте подросток через внутренние конфликты с самим собой и другими, через внешние срывы и восхождения может обрести чувство личности (В.С. Мухина, 1998). Подростковая стадия в развитии индивида соответствует эпохе романтизма и воспроизводит эпоху хаоса, когда природные устремления человека, сталкиваются с требованиями социальной жизни. Согласно его представлениям наиболее характерной чертой подростка является противоречивость поведения, которая может представлять подростковый комплекс. А.Е. Личко (1983) считал, что этот комплекс «включает перепады настроения от безудержного веселья к унынию и обратно, без достаточных на то причин…».Чувствительность к оценке посторонними своей внешности, способностей, умений, сочетается с излишней самонадеянностью и безапелляционными суждениями в отношении окружающих. Автор выделяет следующие, основные группы «доминант» (интересов): • эгоцентрическая доминанта - интерес подростка к собственной личности; • доминанта дали - установка подростка на обширные, большие масштабы, которые для них гораздо более субъективно приемлемы, чем ближние, текущие, сегодняшние; • доминанта усилия - тяга подростка к сопротивлению, преодолению, к волевым напряжениям, которые проявляются в упрямстве, борьбе против взрослых, протесте и т.п.; • доминанта романтики - стремление подростка к неизвестному, рискованному, приключениям, героизму.[5] Д.Б. Эльконин (1989) считал, что развитие в подростковом возрасте происходит под знаком взросления, которое проявляется в появляющемся у подростков чувстве взрослости - желании, чтобы окружающие относились к нему как к взрослому. Реконструкция телесного образа «Я» и построение мужской / женской идентичности; постепенный переход к взрослой сексуальности. 2. В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев (2000) считают, что формирование нового уровня самосознания основано на возникновении и развитии теоретического мышления в процессе учебной деятельности.