Уроки – читательские мастерские в начальной школе - Курсовая работа

Федеральное агентство по образованию Федеральное государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования Филиал федерального государственного образовательного учрежденияУроки - читательские мастерские - это новая форма проведения основной формы организации учебной деятельности по литературному чтению. В процессе мастерской создается необходимая среда взаимодействия: доверительная среда рождает чувство общности, коллегиальности, взаимоуважения, что весьма актуально в современной жизни. Поэтому темой курсовой мы выбрали «Уроки - читательские мастерские в начальной школе». Описать использование уроков - читательских мастерских в начальной школе; Разработать дидактический материал для уроков - читательских мастерских в начальной школе.«Урок - это зеркало общей и педагогической культуры учителя, - как писал В. А. Идя на урок, мы должны представлять, чему конкретно надо научить, что начать и продолжить формировать, развивать и воспитывать у своих учеников. Согласно словарю педагогических терминов, цель - это запланированные результаты педагогической деятельности, состоящие в обеспечении такого развития и таких условий, которые дадут учащимся возможность раскрыть и довести до полного расцвета свои потенциальные возможности, тогда как задача - это осмысление сложившейся педагогической ситуации и принятие на этой основе решений и плана необходимых действий. То есть, другими словами - цель - это то, ради чего ведется деятельность; задача - то, что мы решаем в ходе деятельности, чтобы достичь цели. При обучении литературному чтению учащиеся должны уметь применять теоретические знания, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развить интуицию и «чувство языка»; овладеть элементарными способами анализа изучаемых языковых явлений; овладеть умениями правильно читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания; воспитать эмоционально - ценностное отношение к родному языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты.В данной статье преподаватель заинтересовал детей тем, что на каждом уроке зачитывал отрывок из различных произведений (рассказов, стихов, повестей). В №3 представлена статья С.В.Куликовой «Внеурочная работа с книгами», где представлена литературная игра по книге Ю.К.Олешии «Три толстяка» [24;31]. В №4 в статье Л.Ф.Климановой «Как работать с «Читалочкой» предлагается ряд упражнений, направленных на обучение чтению. В статье опубликовано 12 уроков по данному произведению, где примерно расписано как проводить уроки так, чтобы дети до конца не теряли интереса к произведению. В журнале за 2003 год во 2 номере представлено 3 урока: «Читаем рассказы и стихи современных авторов.В данной главе мы предоставим конспект урока - творческой мастерской в 4 классе на тему: «Уж небо осенью дышало». Тема урока «Уж небо осенью дышало» (Ответы детей) На доске записаны слова, характеризующие осень: золотистая, мрачная, чарующая, дождливая, холодная, очаровательная, прекрасная, скучная, золотая, сказочная, морозная, пустая. Работа по теме урока - Почему все видят осень оп-разному? (Все люди разные, разное настроение, …) - Давайте посмотрим как видят осень некоторые поэты.В данной главе будет представлен этот дидактический материал в форме примерных заданий, которые можно использовать в уроках - читательских мастерских. Мне хотелось бы иметь друга, похожего на героя данного текста, _____ Найди пословицу (поговорку), подходящую по смыслу данного текста. Мне хотелось бы иметь друга, похожего на героя данного текста, ____ Найди пословицу (поговорку), подходящую по смыслу данного текста.В каждом уроке выделяется триединая цель (образовательная, развивающая и воспитательная). Для достижения триединой цели урока существует разнообразное количество методов проведения урока. Для реализации триединой цели урока литературного чтения можно использовать уроки - читательские мастерские. Такие уроки - одна из интенсивных технологий обучения, включающая каждого из ее участников в "самостроительство" своих знаний через критическое отношение к имеющимся сведениям, к поступающей информации и самостоятельные решения творческих задач.

Содержание

Введение

1. Уроки - читательские мастерские

1.1 Урок как основная форма организации учебной работы по литературному чтению

1.2 Уроки - читательские мастерские в начальной школе

2. Методика урока-читательской мастерской при изучении произведений разных родов литературы

2.1 «Читательская мастерская» при изучении лирического стихотворения

2.2 Дидактические задания для уроков - читательских мастерских в начальной школе

Заключение

Список использованной литературы