Всем известна управляющая роль контроля. В процессе обучения контроль, присутствует на всех этапах, начиная с самых первых моментов в овладении учащимися новым материалом и до завершения темы. Учитель должен четко представлять смысл проверки знаний.
Аннотация к работе
Глава 1. Теоретические основы проверки знаний, умений и навыков на уроках математики 1.1. Значение, организация и содержание проведения контроля 1.2. Методика проведения зачетного урока Глава 2. Экспериментальная работа по изучению влияния зачетных уроков на повышение знаний учащихся в 7 классе Заключение Список литературы Приложение Введение Под обучением понимается процесс вооружения учащимися знаниями, умениями и навыками. От того, как он организован, на что нацелен, существенно зависит эффективность учебной работы. Эта работа всегда связана со стремлением более полно реализовать цели и задачи школьного математического образования, она отражает те или иные изменения, которые происходят в системе обучения математике. В процессе обучения контроль, как правило, присутствует на всех этапах, начиная с самых первых моментов в овладении учащимися новым материалом и до завершения темы. Он заключается не в том, чтобы ученик уверенно и безошибочно предсказал данный материал, т.к. в этом случае проверяется только память, а в том, что главным является развитие мышления. Предмет исследования: педагогические условия проведения зачетных уроков с использованием различных форм проверки знаний, умений, навыков учащихся по алгебре в 7 классе. Контингент: учащиеся 7 класса Ординской средней общеобразовательной школы. Итоги контроля служат основой оценки успеваемости учащихся, которая характеризуется степенью овладения учащимися знаниями, умениями и навыками в соответствии с требованиями учебных программ.