Урбанизация, как объект изучения в школьном курсе географии - Дипломная работа

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования ФАКУЛЬТЕТ БИОЛОГИИ, ГЕОГРАФИИ И ХИМИИ Кафедра географии и методики обучения географии Специальность 050103.65 - География И.о. зав. кафедрой географии и методики обучения географииТема выпускной работы является достаточно актуальной, так как процесс урбанизации протекает во всех странах, но в разных формах. Урбанизация имеет разнообразные проявления в разных странах. 75% населения мира приходится на развивающиеся страны, то следует изучать ее развитие в данных странах. Цель: изучить ход процесса урбанизации в странах с разным уровнем развития экономики.Урбанизация (англ. urbanization, лат.urbanus - городской, urbs - город) - это рост городов, численности населения городов, увеличение доли городского населения, зарождение и формирование систем городов [27,33]. Градостроительные последствия урбанизации проявляются в росте количества городов, их укрупнении, расширении сферы их влияния, формирование тесных связей между соседними городами и усложнение территориальных систем городов, образование агломераций, развитие и усложнение городской инфраструктуры, рост этажности, освоение подземного пространства, рост разнообразия городских видов деятельности, их концентрация и интенсификация. Экологический аспект урбанизации проявляется в росте техногенных и демографических нагрузок на территорию, в более активном ее использования; в росте нагрузки на все элементы природной среды города; в превращении экосистем городов в урбанистические системы и т.д. Несмотря на то, что главные причины миграций в города - экономические, действуют еще и другие, социально-психологические, т.е. возможность получения образования, престижность жизни в городе. Высокая численность и плотность расселения горожан, их разнородность позволяют развивать в городах сложное разделение труда, главными сторонами которой являются специализация и кооперирование.В 2010 г. в пяти стран с городским населением более 100 млн. каждая (Китай, Индия, США, Бразилия, Россия) проживало 1100 млн. горожан, или 40% городского населения Земли. В городах этих стран бо?льшая часть населения - мигранты из села, которые принося с собой в город деревенские нормы поведения и системы ценностей. Реальное развитие экономики городов часто отстает от прироста их населения, который образуется за счет постоянного притока сельского населения в города. В противоположность этому развитые страны очень много ресурсов выделяют на изучение, регулирование и управление урбанизации, т. к. в городах проживает подавляющая часть населения этих стран, которое постоянно сталкивается с трудностями, порождаемыми урбанизацией. Именно такие города имеют лучшие экономические предпосылки для развития различных производств, связанных с наукой и техникой, именно в городах такого размера становится эффективным применение коммунальной техники.В наиболее концентрированной форме они проявляются в городах. Объективный процесс постоянного укрупнения обширных городских структур в XX веке, особенно усилившийся в последние десятилетия, стал убедительным аргументом в многолетней дискуссии между сторонниками больших и малых городов о перспективах мировой урбанизации. В пользу больших городов свидетельствует негативный опыт авторитарных режимов по запрещению (Индонезия) или ограничению миграции сельского населения в крупные города, выселению миллионов горожан в сельскую местность (Китай, Куба). Города, сказано в нем, способны облегчить жизнь людей оказывать им больше услуг, ликвидировать бедность, увеличить продолжительность жизни и успешнее справляться с постоянным ростом населения нашей планеты. В подготовленном к конференции огромным международным коллективом специалистов капитальном докладе “Урбанизирующийся мир” подчеркнуто, что люди перебираются в города по вполне разумным и объяснимым причинам и было бы безумием ставить им препоны.Основные задачи модернизации российского образования - повышение его доступности, качества и эффективности - предполагают значительное обновление содержания образования. Государственный стандарт общего образования - нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки выпускников образовательных учреждений, а также основные требования к обеспечению образовательного процесса. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом № 413 Министерства образования и науки Российской Федерации в 2012 г., представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы среднего (полного) общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

Содержание

Введение

1.Урбанизация как глобальный всемирно-исторический процесс

1.1 Причины и динамика процесса урбанизации

1.2 Современный процесс урбанизации

1.3 Проблемы и перспективы развития мировой урбанизации

2. Особенности формирования и усвоения учебного материала на уроках географии в общеобразовательной школе

2.1 Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования о формировании знаний о причинно-следственных связях при изучении урбанизации

2.2 Особенности и пути формирования географических знаний и умений

2.3 Методические приемы формирования и усвоения географических закономерностей у школьников

3. Дидактические условия формирования знаний по урбанизации в школьном курсе географии

3.1 Анализ причинно-следственных связей между урбанизацией и уровнем развития экономики

3.2 Методическая разработка урока «Урбанизация»

Заключение

Библиографический список