Аналіз бачення психологічних, дидактичних і соціальних засад викладання педагогами німецьких університетів. Вивчення вимог до професійних дидактичних кваліфікацій викладачів. Аналіз критики з боку студентів щодо застосовуваних у вишах методів навчання.
При низкой оригинальности работы "Упровадження процедури оцінювання як інструмента підвищення якості викладання в університетах Німеччини", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
УПРОВАДЖЕННЯ ПРОЦЕДУРИ ОЦІНЮВАННЯ ЯК ІНСТРУМЕНТА ПІДВИЩЕННЯ ЯКОСТІ ВИКЛАДАННЯ В УНІВЕРСИТЕТАХ НІМЕЧЧИНИТакий підхід до виконання викладацьких обовязків має значне поширення у німецьких університетах, хоча формально у вишах існують досить суворі вимоги до професійних дидактичних кваліфікацій викладачів. Автор зауважує, що зневага до формування й розвитку психологічних і педагогічних компетенцій викладачів пояснюється не тільки укоріненою у цій сфері традицією, але й умовами професійної соціалізації молодих учених. Традиційні погляди в університетах на дидактичну підготовку викладачів заважають поліпшенню ситуації, а явні недоліки професійної підготовки викладачів провокують відкриту критику з боку студентів щодо застосовуваних у цих вишах методів навчання. The author of the given article refers to the data taken by him from German sources which specify that teachers of German universities quite often carry out their functional duties according to sufficiently erroneous ideas about the basic psychological, didactic and social preconditions of teaching. У такий спосіб вони протиставляють себе вчителям майже всіх типів шкіл, котрі регулярно проходять обовязкову методичну підготовку, незважаючи на свій багаторічний і багатий досвід викладання.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
