Управление внеучебной деятельностью в образовательной организации - Дипломная работа

Образовательная организация должна содействовать тому, чтобы обучающийся на протяжении всего процесса обучения и воспитания в образовательной организации находился в творческой среде, которая способствует развитию его потенциала. Все это предопределяет актуальность научных исследований и имеет практическое значение для развития системы управления внеучебной деятельностью в образовательной организации. Наше исследование акцентирует внимание на присутствии и возможностях информационно-компьютерных технологий (ИКТ) во внеучебной деятельности и управлении этой деятельности средствами ИКТ. Определение существующих проблем в управлении внеучебной деятельностью средствами ИКТ и изучение возможностей применения данных средств в управлении внеучебной деятельностью может выявить подходы к управлению внеучебной деятельностью средствами ИКТ. Исходя из очевидности перечисленных проблем и учитывая недостаточную разработанность современной теории и методики управления «ИКТ-пространством» во внеучебной деятельности в образовательной организации, а также потребность практики в совершенствовании организации управления внеучебной деятельностью была сформулирована тема магистерской диссертации: «Информационные технологии в управлении внеучебной деятельностью в образовательной организации».В соответствии с Законом «Об образовании в Российской Федерации» федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию. Поскольку внеучебная деятельность реализуется в рамках основной образовательной программы, то в соответствии с Законом «Об образовании в Российской Федерации» и требованиями к финансовым условиям ФГОС (п.24 приказа Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. Основная образовательная программа общего образования реализуется образовательным учреждением через учебный план и внеурочную деятельность (приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. Значительный вклад в процесс информатизации образования внесли реализованные в РФ Проект "Информатизация системы образования", главной целью которого является создание условий для поддержки системного внедрения и активного использования ИКТ в работе общеобразовательных учреждений во внеучебной деятельности.В ряде научных и методических публикаций акцентируется внимание на то, что использование средств ИКТ позволяет повысить эффективность педагогического взаимодействия (В.П.Беспалько, И.В.Роберт, Е.С.Палат, А.В.Осин и др.) и выделяются функциональные возможности ИКТ, которые для этого необходимо использовать [34]. Таким образом, интеграция ИКТ с образовательными технологиями приводит к появлению нового поколения образовательных технологий, которые позволяют более эффективно организовать систему взаимодействия между субъектами образовательного процесса: педагогами, обучающимися и их родителями, способствующую личностному росту всех ее участников и достижению обучающимися качественно новых образовательных результатов [18]. На сегодняшний момент от педагогов требуется изменения подходов к работе с обучающимися для создания целостного образовательного пространства, учитывая содержание основного образования в своей внеурочной деятельности; выстраивания работы по-новому. Эти принципы работы могут применяться при реализации любого направления внеучебной деятельности, а использование средств ИКТ позволяет добиться высокого результата данной деятельности [41]. Внедрение и использование средств ИКТ во внеучебную деятельность может приводить к повышению интереса многих обучающихся, и именно этот ресурс необходимо использовать для активизации внеучебной работы в новых условиях.Использование средств ИКТ во внеучебной деятельности позволяет уменьшить материальные и временные ресурсы, дает возможность накапливать информацию, а значит возможность сохранять, передавать, использовать в работе, позволяет проводить диагностики и формы изучения личности ребенка посредством тестов, анкет, дает возможность творческого развития личности обучающихся, их инициативы, самореализации и самодеятельности. У педагогов спрашивали, умеют они работать со средствами ИКТ; какие средства ИКТ и как часто они используют во внеучебной деятельности; облегчает использование ИКТ подготовку к занятиям и позволяет разнообразить их; созданы условия в образовательной организации для использования информационно-компьютерных технологий, простаивают или используются постоянно средства ИКТ; кто может получить доступ к средствам ИКТ при наличии такой необходимости и консультации по вопросам использования средств ИКТ или пройти обучение.

Содержание

Введение

1. Теоретические и эмпирические основы управления учебной деятельностью через ИКТ

1.1 Сущностное понятие внеучебной деятельности в «ИКТ- пространстве»

1.2 Нормативно-правовая база информатизации внеучебной деятельности

1.3 Анализ существующих практик управления внеучебной деятельностью с помощью ИКТ

2. Подходы к решению проблемы управления внеучебной деятельностью средствами ИКТ

2.1 Диагностика готовности районной образовательной системы к управлению внеучебной деятельностью средствами ИКТ

2.1.1 Анализ видов и форм проведения свободного времени современными школьниками

2.1.2 Уровень готовности основных субъектов ИКТ-пространства к использованию ИКТ во внеучебной деятельности

2.2 Подходы к решению проблемы управления внеучебной деятельностью в образовательной организации

Заключение

Список литературы

Приложения внеучебный информационный коммуникационный технология