Школьная образовательная практика как источник запроса на исследование. Теория и практика демократизации образования. Гипотезы об основных дефицитах в системе образования. Описание направлений управленческих действий для разрешения противоречий.
При низкой оригинальности работы "Управление процессом демократизации образования: трудно быть богом", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Часть 1 Школьная образовательная практика как источник запроса на исследование 1.1 Описание ситуации 1.2 Опыт изучения готовности участников образовательного процесса к согласованию интересов Часть 2 Теория и практика демократизации образования Часть 3 Гипотезы об основных дефицитах системы образования в контексте задачи демократизации Часть 4 Описание направлений управленческих действий для разрешения противоречий Заключение Литература Введение Изначально мы формулировали тему данной работы иначе («возможности и перспективы трехсторонних договорных отношений (администрация школы - родители - старшеклассник) в современной средней школе»), однако в ходе работы с источниками мы обнаружили, что на сегодняшний день вопросы согласования интересов и определения позиций субъектов представляют огромную сложность и требуют дополнительных исследований. В задачи работы входит § Анализ ситуации, являющейся «вызовом» для современного этапа развития демократической образовательной системы § Рассмотрение отечественных и зарубежных работ по теме демократизации образования § Выдвижение гипотез об основных дефицитах системы образования в контексте процессов демократизации и условиях их преодоления § Описание направлений управленческих действий для разрешения противоречий. В Старшей Школе Гимназии «Универс» существует практика заключения договоров между Школой и Родителями, Школой и Старшеклассником. [Лебедев О.Е., ук. соч. с.97] На наш взгляд, для обеспечения готовности участников образовательного процесса к построению отношений нового типа необходимо создание специальных условий.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
