Управление персоналом в образовательной организации - Дипломная работа

Управление персоналом в образовательной организации3.2 Управление персоналом в гимназииВ современном мире, постоянно меняющемся, развивающемся с огромной скоростью, ключевым элементом любой организации становятся люди. Вследствие этого управление людьми в организации как элемент общей системы управления принимает все большее значение. Однако, в так называемой бюджетной сфере, то есть организациях, которые действуют за счет средств из государственного бюджета и управляются государственными органами, эффективное функционирование и тем более прибыльность зачастую не воспринимаются как жизненно необходимые. Данные реформы направлены на модернизацию и повышение эффективности организаций, в частности, на оптимизацию процесса управления. Несмотря на это, подходы к управлению человеческим ресурсами в бюджетных учреждениях остаются во многом консервативными, зачастую предполагают применение устаревших методов и в целом не соответствуют требованиям, которые общество предъявляет современным организациям.Говоря о состоянии системы школьного образования в нашей стране, в первую очередь, следует отметить, что российские школы на данный момент сталкиваются с большим количеством изменений. Однако, несмотря на указанные нововведения, хотя доступность школьного образования была повышена, а инфраструктура существенно развита, школы по-прежнему сталкиваются с большим количеством острых проблем, среди которых высокая дифференциация в качестве образовательных услуг между учреждениями, работающими в разных социокультурных условиях, высокая доля учащихся, не достигающих даже минимального уровня функциональной грамотности, а также низкие темпы обновления педагогического состава и его компетенций. В целом, необходимо отметить, что в сфере российского школьного образования наблюдаются сложности с составом и количеством персонала в образовательных организациях, а также предложением на рынке труда в целом. Несмотря на то, что в последние годы ситуация несколько улучшилась: с 2005 года численность учителей в России сократилась примерно на 30%, а реализация новых финансово-экономических механизмов позволила за пять лет увеличить показатель соотношения учащихся и преподавателей в средней школе с 8,9 до 12,8 (Государственная программа "Развитие образования", 2013), указанные цифры все еще свидетельствуют о переизбытке кадров в образовательных организациях. Согласно закону "Об Образовании", данные стандарты представляют собой основу "объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся, освоивших образовательные программы соответствующего уровня и соответствующей направленности, независимо от формы получения образования и формы обучения" [Закон об образовании, ст.11 п.2].В самом общем смысле под термином "школа" понимается "учебно-воспитательное заведение для организованного образования, обучения и воспитания подрастающего поколения, а также взрослых и работающей молодежи". Существует множество подходов к пониманию концепта организации. В данной работе мы будем использовать определение, предложенное современным классиком в области теории организации - Ричардом Дафтом. Наряду с разнообразием определений организации, в гуманитарных науках существует также значительное количество их типологий: организации могут отличаться по размеру, роду деятельности, структуре, целям функционирования и т.д. Также образовательное учреждение может рассматриваться и как обучающаяся организация ("learning organization").Таким образом, по результатам анализа современного состояния сферы школьного образования, а также изучения школы как особого типа организации можно сделать ряд принципиально важных выводов. Следует также отметить, что школа представляет собой "проблемную" организацию - основные трудности заключаются в "конфликте" между необходимой сотрудникам-профессионалам свободой внутри школы и внешними требованиями, которые внедряются со стороны государства.Когда в научной и учебной литературе говорится об управлении сотрудниками в организации, для описания данного процесса используется несколько понятий - управление человеческими ресурсами (УЧР), управление персоналом (УП) или управление кадрами. В данной работе мы будем следовать второму подходу, согласно которому УЧР, управление персоналом и управление кадром отличны друг от друга. В первую очередь, следует определить разницу между управлением человеческими ресурсами и управлением персоналом. Так, управление человеческими ресурсами предполагает наличие у процесса управления сотрудниками проактивной, инновационной роли, а также его стратегический характер, в то время как управлению персоналом отведена вспомогательная роль в организации и акцентирование внимания на выполнении процедур.

Оглавление

Введение

Глава 1. Школа как организация особого типа

1.1 Современная ситуация в сфере школьного образования

1.2 Понятие и характеристика школы как специфической организации

1.3 Школа как организация (по Г.Минцбергу)

1.4 Выводы

Глава 2. Управление персоналом в школе

2.1 Управление человеческими ресурсами, управление персоналом и управление кадрами

2.2 Особенности организации управления персоналом в образовательном учреждении

2.3 Система управления персоналом в школе

2.4 Выводы

Глава 3. Управление персоналом на примере гимназии города Москвы