Місце, роль та педагогічні умови формування нормативної професійної ідентичності майбутніх медиків як важливого компоненту процесу професіоналізації. Необхідність особистісного підходу до освітнього процесу як ключової парадигми професійної ідентичності.
При низкой оригинальности работы "Управління формуванням нормативної професійної ідентичності майбутніх медиків", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Управління формуванням нормативної професійної ідентичності майбутніх медиківКлючові слова: професійна ідентичність, нормативна професійна ідентичність майбутнього медика, формування нормативної професійної ідентичності в умовах навчального медичного закладу, чотирикомпонентна модель управління формуванням нормативної професійної ідентичності майбутніх медиків. професійний ідентичність медик Його експлікація розкриває необхідність визначити такі категорії - часткові предмети дослідження - як: “становлення професійної ідентичності”, “структура професійної ідентичності та критерії її сформованості”, “професійна ідентичність медичного працівника (лікаря, медичної сестри)”, “становлення професійної ідентичності в процесі професіоналізації особистості”, “формування нормативної професійної ідентичності медичного працівника в умовах навчального закладу”, “управління процесом формування нормативної ідентичності в освітньому процесі навчального закладу”. Вченими зясовано, що професійна ідентичність є багаторівневим, складним психологічним утворенням, яке окреслює особливий аспект самосвідомості, де визначається ставлення людини до себе як фахівця і як члена професійної спільноти; в професійній ідентичності виокремлюють соціальну та індивідуальну складові, що зорієнтовані на відповідні сенси професії: соціальний - для суспільства та індивідуальний - для субєкта-професіонала. В психологічній структурі професійної ідентичності прийнято диференціювати три складові: когнітивну, яка визначається процесуально через самопізнання і саморозуміння, а результативно проявляється в образах професії, фахівця і себе як професіонала; афективну, що процесуально представлена самооцінюванням і самоставленням, а результативно - мотиваційно-ціннісною сферою й емоційно-ціннісним ставленням до професії і себе як її представника; поведінкову, яка процесуально виявляється через самопрезентації й саморегуляції, а результативно - через включеність у професійне співтовариство, та сформованість професійної інтернальності. Ідентифікація відбувається двосторонньо: по-перше, обєкт професійної ідентифікації виступає як критерій самооцінки субєкта, що самоідентифікується (міра співвіснесеності себе з професією та професіоналом), по-друге, у зворотному напрямку, субєкт з його очікуваннями оцінює професію та професіоналів на предмет їхньої відповідності власним критеріям (метапрофесійним).
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
