Характеристика психічних та фізіологічних особливостей підліткового віку. Теоретичне обґрунтування та дослідження соціально-психологічних умов формування особистості підлітка та розробка практичних рекомендацій щодо досягнення його гармонійного розвитку.
Підлітковий вік охоплює період від 11-12 до 14-15 років, що відповідає середньому шкільному вікові, тобто 5-9 класам сучасної школи. У цей період в особистості дитини відбуваються складні і суперечливі зміни, на підставі чого його ще називають важким, критичним, перехідним. Підлітковий вік називають перехідним і тому, що у цей період відбувається перехід від дитинства до юності, від незрілості до зрілості. У нашій країні дослідження особистості підлітка здійснювалися в роботах Б.М. При неправильному вихованні батьками підліток відчуває, що не може довіряти близьким своїх думок, сподівань, переживань, проблем у навчанні.У цьому розділі подано аналіз особистостей розвитку емоційної сфери підлітків, психологічну характеристику підліткового віку як важливого етапу розвитку особистості, проаналізовано особливості розвитку особистості у підлітковому віці та соціально-психологічні аспекти їх профілактики.За останні роки зявилася значна кількість праць у галузі вивчення свідомості та самосвідомості, розвитку самосвідомості у підростаючої особистості. Сучасна психологія визначає термін самосвідомість як процес усвідомлення особистістю самої себе в усій багатогранності своїх індивідуальних особливостей, усвідомлення своєї сутності й місця в системі численних суспільних звязків [6, с.65]. Вітчизняні вчені виділяють такі критерії розвиненої самосвідомості: здатність особистості до опосередкованості, контролю своєї поведінки, високий рівень саморегуляції; розвиненість механізмів захисту, їх перевтілення в механізми самоконтролю, які усвідомлюються, та підпорядкування несвідомого свідомому; здатність особистості не лише до свідомого засвоєння досвіду, але й до формування особистістю самої себе. Перш ніж розпочати вивчення самосвідомості підлітка, ми повинні визначитися з провідними методологічними принципами та вихідними одиницями аналізу психічного розвитку особистості, щоб у ході практичної реалізації цілей дослідження застосувати адекватні методи та прийоми дослідження у висвітленні питання про складні шляхи розвитку такого особистісного утворення, як статеворольова ідентичність підлітка [2, с.10]. Леонтьєва, присвячених розкриттю діалектики зовнішніх та внутрішніх сил розвитку людини, детермінації цього розвитку, взаємодії обєктивних та субєктивних факторів, підкреслюється роль механізму взаємодії організму та середовища як процесу діяльності, в якому обєктивне і субєктивне представлено в єдності.Підлітковий вік називають перехідним і тому, що у цей період відбувається перехід від дитинства до юності, від незрілості до зрілості. Підлітковий вік охоплює період від 11 - 12 до 14 - 15 років, що відповідає середньому шкільному вікові, тобто 5 - 9 класам сучасної школи. Ускладнюється і його виховання, оскільки підліток не підкоряється ефективним щодо молодшого школяра впливам дорослих, у різних формах проявляє непослух, опір і протест (упертість, грубість, негативізм, замкненість) [20, с. Проблема біологічного чинника повязана з тим, що саме на цей вік припадають кардинальні зміни в організмі дитини, розгортається процес статевого дозрівання. психологічний підліток особистість Однак нерівномірність розвитку серця і кровоносних судин, а також посилена діяльність залоз внутрішньої секреції часто спричинюють тимчасові розлади кровообігу, підвищення тиску, напруження серцевої діяльності, посилення збудливості дітей, що виражається у нервозності, швидкій втомі, запамороченнях і підвищеному серцебитті.Вона визначається як процес становлення людського індивіда через формування в нього конкретних, соціально-історичних якостей у результаті предметно - діяльного освоєння їм певної системи загальних форм культури даного суспільства, за допомогою яких людина входить в суспільство через свою діяльністю [8, с. Якоюсь мірою таке визначення соціалізації дає можливість реально представити становлення особистості в єдності обєктивних зовнішніх факторів і характеристик її духовного світу - як діяльне оволодіння людини культурою. Негативний мікроклімат у багатьох сімях, у системі формальних і неформальних відносин з світом дорослих обумовлює виникнення відчуженості, брутальності, ворожості певної частини підлітків, прагнення робити все на зло, всупереч волі навколишніх, що створює обєктивні передумови для прояву агресивності, демонстративно руйнівних дій. Підлітки більше інших вікових груп страждають від нестабільності соціальної, економічної, моральної обстановки в країні, втративши необхідну орієнтацію в цінностях та ідеалах. Для підлітка освоєння соціальних норм здійснюється не заради освоєння як такого, а для того, щоб підліток зміг заявити про себе як про особистість, почувати себе повноправним леном суспільства, тобто реалізує потребу бути особистістю.Своєрідність соціальної ситуації розвитку підлітка полягає у включенні його в нову систему стосунків, спілкування з дорослими та ровесниками, в опануванні нових соціальних функцій. Соціальна ситуація розвитку підлітка особливо залежить від сімї, стосунків з батьками [11, с.
План
ЗМІСТ
Вступ
1. Теоретико-методологічні основи дослідження особистісного розвитку підлітка
1.1. Дослідження особистісного розвитку підлітка у вітчизняній та зарубіжній психології
1.2. Особливості розвитку особистості у підлітковому віці
1.3. Становлення самосвідомості підлітка
2. Експериментальне дослідження психологічних умов формування особистості підлітка
2.1. Соціально-психологічні умови формування особистості підлітка
2.2. Дослідження соціально-психологічних умов формування особистості підлітка
2.3. Психологічний та статистичний аналіз експерименту
2.4. Практичні рекомендації щодо гармонійного особистісного розвитку підлітка
Висновки
Список використаних джерел
Додатки
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
