Умови ефективного розвитку рухових здібностей у школярів молодших класів засобами рухливих ігор - Автореферат

Харківська державна академія фізичної культури Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата наук з фізичного виховання та спортуВивчається вплив рухливих ігор на динаміку розвитку рухових здібностей учнів молодшого шкільного віку протягом 10, 20, 30, 40 уроків фізичної культури. У результаті повного факторного експерименту отримані моделі, які дозолили оцінити ступінь впливу кожного фактору (кількості ігор (Х1), кількості повторів (Х2), інтервалів відпочинку (Х3) і їх взаємодій) на результати розвитку рухових здібностей учнів 2-4 класів у залежності від віку, статі, рівня рухової підготовленості. Дані рівняння можуть бути використані для визначення оптимального співвідношення досліджуваних факторів протягом навчального процесу учнів 2-4 класів. Факторний аналіз дозволив уточнити процентний вплив факторів на рівень розвитку рухових здібностей. Использование полного факторного эксперимента типа 23 дало возможность изучить многофакторную структуру игровой нагрузки, в результате чего получены модели, которые позволили оценить степень влиянии каждого фактора (количества игр (Х1), количества повторений (Х2), интервалов отдыха (Х3) и их взаимодействий) на результаты развития двигательных способностей учеников 2-4 классов в зависимости от возраста, пола, уровня двигательной подготовленности.Наявність негативних тенденцій погіршення стану здоровя школярів вимагає пошуку нових шляхів підвищення рівня рухової активності з метою зміцнення та збереження здоровя, підвищення працездатності, зниження стомленості, підвищення опірності організму до несприятливих умов навколишнього середовища та підтримання на високому рівні фізичних і психічних можливостей за допомогою уроків фізичної культури в школі. У науково-методичній літературі підкреслюється, що проблема розвитку рухових здібностей і контролю за їх рівнем є однією з центральних у системі фізичного виховання (І.М. В навчально-методичній літературі підкреслюється, що одним із засобів для розвитку рухових здібностей є рухливі ігри. Вони відмічають, що рухливі ігри мають велике значення для розвитку рухових здібностей, усестороннього фізичного розвитку й зміцнення здоровя дітей. Наукова новизна отриманих результатів: уперше отримані результати багатофакторних впливів рухливих ігор на розвиток рухових здібностей в системі 1-40 уроків фізичної культури; виявлені найбільш сприятливі періоди розвитку рухових здібностей під впливом рухливих ігор; розроблені, теоретично обґрунтовані та апробовані на практиці варіанти рухових режимів ігрового характеру, що впливають на розвиток рухових здібностей учнів 2-4 класів;У першому розділі „Теоретико-методичні підходи до розвитку рухових здібностей засобами рухливих ігор” викладено результати аналізу наукової та методичної літератури з проблеми комплексного розвитку рухових здібностей на основі ігрового спрямування фізичної підготовки учнів молодшого шкільного віку. Так, програми з фізичної культури для учнів молодшого шкільного віку не дають змоги здійснювати виховні та навчальні завдання, спрямовані на оздоровчу роботу та розвиток рухових здібностей учнів, що не відповідає „Закону України про фізичну культуру i спорт”. У ході ПФЕ типу 2k вивчався вплив 3-х факторів на 2-х рівнях (кількості ігор (Х1), кількості повторів (Х2), інтервалів відпочинку (Х3) на зміну показників рухових здібностей учнів 2-4 класів: швидкісно-силових, витривалості, швидкості, динамічної рівноваги, статичної рівноваги, координаційних здібностей, спритності, сили та гнучкості. У третьому розділі „Морфофункціональні особливості, характеристика впливу ігрових засобів на динаміку розвитку рухових здібностей учнів 2-4 класів” викладено результати експериментального дослідження (констатуючий експеримент), перевірялась ефективність запропонованих педагогічних умов розвитку рухових здібностей у обстежених нами учнів. Показники попереднього тестування рухової підготовленості учнів 2-4 класів дозволяють стверджувати, що рівень розвитку рухових здібностей у порівнянні з державними нормативами у середньому відповідають оцінці „задовільно” (швидкість - нижче оцінки 3 бали; спритність - нижче оцінки 4 бали; швидкісно-силові здібності - нижче оцінки 2 бали).Пошук ігрового матеріалу проводиться в декілька етапів: 1) відбір рухливих ігор (на основі літератури), 2) розподіл ігор за організаційно-педагогічними ознаками, 3) розподіл рухливих ігор за видом навантаження, 4) навчання, організація й проведення рухливих ігор. Встановлено, що період 8-9 років у хлопчиків відзначається значною зміною показників спритності, витривалості, швидкості, сили. У 7 і 8 років немає різниці між показниками хлопчиків і дівчаток, а у 9 хлопчики показують кращі результати у тестах: біг на 300 м у середньому на 11 с, у човниковому бігу - на 0,59 с, у стрибку в довжину з місця - на 15,25 см, у підтягуванні - на 4 рази. У 10 років хлопчики показують кращі результати у тестах: біг на 300 м у середньому на 12 с, у стрибку в довжину з місця - на 9,79 см, у підтягуванні - на 2 рази.

2. Основний зміст дисертації