Удосконалення системи управління педагогічним колективом кафедри української та російської філології комунального закладу "ХГПА" - Магистерская работа

УКРАЇНСЬКА ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНА АКАДЕМІЯ Факультет Міжнародних освітніх програм (назва факультету) Кафедра Педагогіки та методики професійного навчання -(назва кафедри) магістерська кваліфікаційна робота на тему: «Удосконалення системи управління педагогічним колективом кафедри української та російської філології комунального закладу «ХГПА» за спеціальністю 8.00000.9 «Управління навчальним закладом» Виконавець роботи магістрант:Проворна І.О. Харків 2011 ЗАВДАННЯ на магістерську кваліфікаційну роботу Проворна І.О. 1. Основні задачі дослідження: 1. Проаналізувати літературу з управління педагогічним колективом як елемента системи управління ВНЗ. 2. Проаналізувати педагогічну та психологічну літературу щодо наукових підходів до управління педагогічним колективом. 3. Теоретично обґрунтувати удосконалення системи управління педагогічним колективом кафедри шляхом реалізації персоналізованого підходу. 5. ТЕоретико-методологічний аналіз управління педагогічним колективом внз 1.1 Управління педагогічним колективом як елемент системи управління вищим навчальним закладом 1.2 Аналіз теоретичних підходів до управління педагогічним колективом кафедри ВНЗ Висновки до 1 розділу РОЗДІЛ 2. удосконалення системи управління педагогічним колективом кафедри на основі персоналізованого підходу 2.1 Аналіз системи управління педагогічним колективом кафедри української та російської філології комунального закладу «ХГПА» 2.2 Особливості реалізації персоналізованого підходу в системі управління педагогічним колективом кафедри 2.3 Удосконалена модель управління педагогічним колективом кафедри української та російської філології «ХГПА» Висновки до 2 розділу РОЗДІЛ 3. Сучасні тенденції оновлення системи освіти в Україні визначають необхідність орієнтації управління на особистість, її потреби, створення умов для забезпечення всебічного розвитку всіх учасників освітнього процесу та знаходять відображення в нормативних документах. Зокрема Національною доктриною розвитку освіти визначено, що сфера управління освітніми навчальними закладами має бути націлена на розвиток організації, забезпечення її нової якості. Система управління, що склалася в період централізованої командно-адміністративної системи, орієнтована більшою мірою на процес діяльності, а не на людину, яка її виконує. Проблемам гуманізації управління присвячені праці таких вчених як В. Афанасьєв, М. Дьяченко, В. Андрущенко, Н. Анциперова, В. Бегей, В. Грабовський, Л. Губернський, Т. Давиденко, Г. Єльникова, В. Коваленко, Ю. Конаржевський, В. Лазарев, М. Михальченко, Л. Онищук, Г. Полякова, П. Третьяков, Т. Шамова, Л. Даниленко, Г. Єльникова, В. Лутай, О. Моісєєв, І. Осадчий, М. Поташник, Л. Карамушка, Н. Коломінський, В. Крижко, С. Максименко, Л. Мельник, В. Моляко, Є. Павлютенков, С. Подмазін, В. Юрченко К. Грищенко, П. Підкасістий та інші. У відповідності до мети була висунута гіпотеза дослідження, положенням якої є те, що ефективність системи управління педагогічним колективом підвищиться шляхом реалізації персоналізованого підходу, що базується на створенні таких умов, коли викладач самостійно, через внутрішній діалог із самим собою бачить результати своєї діяльності, усвідомлює проблеми, особистісні й професійні можливості, потреби в змінах; здійснюється особистісно-професійний розвиток викладача не тільки з удосконалення його професійних знань і навичок, а, передусім, як розвиток самосвідомості, здатності бачити і розуміти себе. Практичне значення дослідження полягає в тому, що розроблені рекомендації щодо удосконалення системи управління педагогічним колективом кафедри української та російської філології «ХГПА», які можуть бути застосовані в управлінській діяльності завідувачів кафедрами. Створення з окремих людей колективу та управління ним є першочерговим та складним завданням керівника. У словнику педагогічних термінів поняття «педагогічний колектив» трактується як організована група людей , об’єднаних соціально-значимою метою й системою безпосередніх взаємин у процесі праці [ 23] Сучасні уявлення про педагогічний колектив як об’єкт управління і саморозвитку склалися під впливом ідей українських педагогів К. Ушинського, А. Макаренка, В. Сухомлинського про взаємозвязок навчання і виховання, діяльність учнів і педагогів, про прагнення викладача до самовдосконалення. Значним внеском у розробку проблеми роботи з педагогічними кадрами, педагогічним колективом є праці таких вітчизняних і зарубіжних науковців, як Ю. Бабанського, В. Бондаря, М. Ващенко, С. Вершловського, І. Жерносєк, В. Загвязинського, І. Зязюн, В. Звєрева, В. Кан-Калик, М. Красовицького, В. Кричевського, Ю. Конаржевського, С. Крисюка, Н. Кузьміна, Ю. Кулюткіна, В. Лазарєва, В. Лізинського, І. Лушникова, В. Мадзігон, А. Маркова, В. Маслова, Л. Мітіна, Н. Немова, К. Нефьодова, М. Никандрова, В. Олійника , Л. Подимова, М. Поташник, В. Пуцова, В. Симонова, В. Сластьоніна, М. Сметанського, Г. Сухобської, Н. Тализіної, П. Третьякова, П. Худоминського, Т. Чекмарьова, Р. Шакурова, Т. Шамової, Г. Штомпель, Л. Юрчука т