Учет знаний, умений и навыков по химии в средней школе - Курсовая работа

Проверка знаний, умений и навыков учащихся как составная часть учебного процесса. Цели и задачи проверки знаний, умений и навыков учащихся по химии. Требования к проверке. Виды и методы проверки знаний, умений и навыков по химии. Умения и навыки, приобретаемые учащимися в процессе изучения тем. Устная проверка. Письменная проверка. Основные выводы: условия наибольшей эффективности опроса по химии. В отличие от учета успеваемости в высшей школе, где отдельные звенья учебного процесса ( лекции, консультации) не связаны непосредственно с учетом знаний, проверка знаний школьников- органическая часть всего учебного процесса, которая одновременно должна быть использована для закрепления и углубления знаний, умений и навыков. Систематическая проверка знаний учащихся способствует выработке у них установки на длительное запоминание, на восполнение пробелов в их подготовке, на повторение и включение ранее приобретенных знаний в новую систему. Процесс обучения включает деятельность учителя - преподавание и деятельность учащихся - учение. В учебном процессе, который можно представить для удобства рассмотрения с точки зрения ученика и учителя, можно вычленить такие звенья: подготовку учащихся к сознательному и активному восприятию знаний того или иного отрезка учебного предмета, например, химии; сообщение учителем и восприятие учащимися конкретного учебного материала; осознание учащимися воспринятого и выделение существенного, обобщение результатов наблюдений или сравнений; закрепление учащимися приобретенных ими знаний, умений и навыков. При систематическом изложении основ наук содержание уроков в большинстве случаях логически связано, и новая тема или новый вопрос, разрешаемый на уроке, возникает в результате повторения пройденного раздела. В процессе изложения нового материала учитель, желая знать, как усваивается материал, спрашивает учащихся, предлагать им описывать свойства вещества или сделать обобщения на основании наблюдений явлений или процессов. Элементы контроля усиливаются в той части урока, в которой учащиеся под руководством учителя делают обобщение путем сопоставления изученных фактов или сделанных частных выводов. Это также дает материал для учета успеваемости как отдельных учащихся, так и всего класса. Учащийся, ответивший учителю урок, знает лучше его содержание, чем до ответа. Знания, умения и навыки объединяются в следующие группы: 1) основные химические понятия и законы; 2) химические теории; 3) химический язык; 4) знания о веществах; 5) знания о химических элементах; 6) умения и навыки решения задач; 7) экспериментальные умения и навыки; 8) навыки устной и письменной речи. Цель предварительной проверки - выяснение уровня знаний, умений и навыков, необходимых для восприятия нового материала. Все вопросы для предварительной проверки знаний учащихся должны соответствовать школьной программе и не быть труднее тех , которые учитель в конце года или при изучении ранее пройденной темы. Учитель записывает в тетрадь, что должны знать учащиеся: характеристику элементов главной подгруппы V группы и состояние электронов в атомах. Характеристику оксида азота ( II ) и оксида азота ( IV ). Молекулярную, структурную и электронную формулы азотной кислоты, разложение ее на свету и при нагревании, взаимодействии концентрированной и разбавленной азотной кислоты с медью и другими металлами, находящимися в электрохимическом ряду напряжений правее водорода. План описания элемента после изучения темы Периодический закон и периодическая система Д.И.Менделеева.