Учет свойств темперамента в воспитательно-образовательном процессе детей дошкольного возраста - Курсовая работа

Глава 1. Теоретические основы темперамента 1.1 История развития и сущность понятия темперамент 1.2 Физиологические основы темперамента Глава 2. Особенности темперамента ребенка 2.1 Развитие темперамента в дошкольном возрасте 2.2 Учет темпераментов детей в учебно-воспитательной работе 2.3 Ребенок в системе дошкольного воспитания Глава 3. Экспериментальное исследование особенностей разного темперамента дошкольников Заключение Список литературы Приложения Введение Педагогам и воспитателем, работающим в сфере образования, постоянно приходится сталкиваться с проявлением индивидуальных различий учащихся и воспитанников в их общей активности, направленности и выраженности чувств. Но для подлинного понимания этих различий нужны достаточно длительные и разносторонние исследования индивидуальных своеобразных свойств психики, определяющих динамику психологической деятельности человека, или свойств темперамента. Например, живость и отзывчивость сангвиника - положительные качества, но при недостаточном контроле они могут привести к отсутствию должной сосредоточенности, к поверхности, склонности разбрасываться. Спокойствие, выдержка, отсутствие торопливости флегматика - это достоинство. Знания индивидуально- психологических особенностей ребенка крайне необходимы воспитателю при организации воспитательно-образовательного процесса. Во-первых, это практически не выполнимая задача, так как процесс преобразования типологических свойств нервной системы протекает очень медленно, а во-вторых, в этом нет смысла. Многие философы и психологи как отечественные, так и зарубежные занимались изучением данной проблемы. Если преобладает слизь (по-гречески флегма), то темперамент флегматичный - спокойный, медлительный, уравновешенный человек, медленно, с трудом переключающийся с одного вида деятельности на другое, плохо приспосабливающийся к новым условиям. Если преобладает красно-желтая желчь (по-гречески холе), то человек будет холериком - желчный, раздражительный, возбудимый, несдержанный, очень подвижный человек, с быстрой сменой настроения. Исходя из его учения, самый знаменитый после Гиппократа врач античности Клавдий Рален (II в. до н.э.) разработал первую психологию темпераментов, которую он изложил в известном трактате De temperantum. Также академик И.П. Павлов внес большой вклад в развитии науки. В зависимости от соотношения этих свойств нервной системы Павлов выделил 4 основных типа высшей нервной деятельности: 1. безудержный (сильный, подвижный, неуравновешенный тип нервной системы (н/с) - соответствует темпераменту холерика); 2. живой (сильный, подвижный, уравновешенный тип н/с соответствует темпераменту сангвиника); 3. спокойный (сильный, уравновешенный, инертный тип н/с соответствует темпераменту флегматика); 4. слабый (слабый, неуравновешенный, малоподвижный тип н/с обуславливает темперамент меланхолика). Исследования известных педагогов и психологов (Р. Бернс, Э. Фромм, Р. Мейли, Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, В.Н. Мясинцев, Г.Р. Юнг, А. Маслоу и др.) показали, что столь различные проявления воспитанников требуют организации такой образовательной практики, которая бы учитывала индивидуальные особенности темперамента воспитанников и способствовался преодолению внутренних блоков развития их личности. У.К. Платонов также считает, что темперамент - это качество личности, сформировавшееся в личном опыте на основе генетически обусловленного типа его нервной системы и в значительной мере определяют стиль его деятельности. Лучше уж исследуйте незнакомые места вместе с ним. Ребенок-холерик любит читать о героических подвигах и приключениях - восхищайтесь выдержкой, терпением и дальновидностью его любимых персонажей, покупайте книги, где герои побеждают именно за счет силы воли и умения ладить с окружающими людьми. Известные холерики: А.В. Суворов, Петр I, А.С. Пушкин. Известные сангвиники: М.Ю. Лермонтов, Винни-Пух, В.А. Моцарт. С возрастом, а также под действием систематических тренировок, воспитания, жизненных обстоятельств нервные процессы могут ослабеть или усилиться, могут ускориться или замедлиться их переключаемость.