Ученическое самоуправление - Курсовая работа

В настоящее время, в педагогическое среде, все чаще можно встретить такой феномен как ученическое самоуправление. В условиях становления гражданского общества, выдвигается ряд требований к учебному заведению, где функционирование органа ученического самоуправления является отдельным пунктом. "В процессе становления и развития таких объединений складывается практика детских социальных инициатив, способствующая формированию гражданского самосознания, воспитанию нравственных и патриотических качеств и чувств, уважения к культурным ценностям и исторической памяти, социальному самоопределению, развитию социального творчества". Цель исследования: теоретически описать технологию организации ученического самоуправления в школьном коллективе. Задачи исследования: 1) На основе изучения психолого-педагогической литературы уточнить ключевые понятия исследования: ученическое самоуправление; основные методы работы с детским коллективом: методика мозгового штурма, стрелка планирования, метод игры, метод проектирования, коллективно-творческое дело.Позже, под влиянием канадского писателя Эрнеста Сетон-Томпсона, а также трудов Эпиктета, Тита Ливия, Песталоцци, опыта воспитания спартанцев, японских самураев и племен Африки и традиций британский и ирландских народов, Баден-Пауэлл приступает к работе над книгой "Scouting for Boys" ("Разведка для мальчиков"). ученический самоуправление детский Прежде чем издать книгу, Баден-Пауэлл собирает группу юношей и организует 8-дневный палаточный лагерь, деятельность которого строится на принципах, изложенных в книге автора. Баден-Пауэлл обучал ребят лагерному делу, учил наблюдательности, знакомил с природой, затрагивал вопросы чести и закона, преподавал основы первой медицинской помощи, оставалось время на игры и беседы. Детям такой вид обучения понравился и после выхода книги по всей стране стали появляться детские отряды, основой деятельности которых стала книга Баден-Пауэлла. Автору стали приходить письма от взрослых и детей, вследствие чего было учреждено Бюро по переписке и стали выпускаться газеты для ребят и педагогов.При работе с детским органом самоуправления, педагог должен опираться на ряд нормативно-правовых документов, регулирующих его отношения, в первую очередь, с учащимися, а также с другими участниками образовательного процесса. Основным гарантом прав учащихся выступает "Конвенция о правах ребенка". На основании этого документа, ребенок обладает правом формулировать и выражать свои взгляды и мнение, правом на свободу мысли, совести, религии и на свободу мирных собраний. Образовательно учреждение не только должно содействовать деятельности общественных объединений учащихся, но и учитывать мнение советов "при принятии локальных нормативных актов, затрагивающих права обучающихся и работников образовательной организации" , "при выборе меры дисциплинарного взыскания с учащегося". Более подробная деятельность совета учащихся прописана в уставе образовательного учреждения и в положении об ученическом совете, где указываются цель, задачи и функции органа ученического самоуправления, права, порядок формирования совета и его структура.Организуя деятельность органа ученического самоуправления, необходимо тщательно продумать его структуру. Внутренняя организация ученического совета напрямую зависит от целей его деятельности и воспитательной работы всего образовательного учреждения. При такой структуре в деятельности школы участвуют, как правило, все ее учащиеся. Каждый учащийся может входить в тот сектор, который представляет для него наибольший интерес. На разных стадиях ученический совет может организовывать и проводить различные классные и общешкольные мероприятия, анализировать их, своевременно информировать учащихся о событиях в школе, а также освещать свою деятельность с помощью школьных, районных, окружных, городских СМИ (газеты, телевидение, радио, школьный портал).Для привлечения ребят в данный орган могут быть использованы различные способы: делегирование учащихся от классов, объявления о наборе, деловая игра "Выборы", обучение в "Школе актива" с последующим вступлением учащихся в совет самоуправления. Важными критериями выбора коллектива являются ответственность, активная жизненная позиция, возможность представителя класса поддержать, а также выразить и отстоять точку зрения класса, способность своевременно и точно донести информацию. Коллектив, принимающий участие в игре, делится на группы. Данное обучение предполагает развитие лидерских качеств у школьников, развитие социальной активности у учащихся, формирование знаний, умений и навыков самоорганизации и организации других.

Оглавление

Введение

Глава 1. Теоретические основы формирования и развития ученического самоуправления в школьном коллективе

1.1 История зарождения и развития детских объединений. История появления ученического самоуправления в России

1.2 Нормативные правовые акты, регулирующие деятельность органа ученического самоуправления

1.3 Теоретическая модель формирования органа ученического самоуправления

1.4 Инструменты работы с органом ученического самоуправления

Заключение

Список использованной литературы

Приложение