Психолого-педагогические основы использования средств обучения русскому языку младших школьников. Классификация дидактических средств обучения. Характеристика основных компонентов учебных комплексов как составляющей части процесса обучения русскому языку.
При низкой оригинальности работы "Учебные комплексы в обучении русскому языку младших школьников", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Глава I. Психолого-педагогические основы использования средств обучения русскому языку младших школьников 1.1 Cредства обучения как дидактическая категория 1.2 Классификация средств обучения русскому языку младших школьников Выводы по I главе Глава II. Характеристика основных компонентов учебных комплексов как составляющей части процесса обучения русскому языку младших школьников 2.1 Суть «учебного комплекса» в психолого-педагогической литературе 2.2 Компоненты учебных комплексов по русскому языку Выводы по главе II Выводы Список используемых источников ВВЕДЕНИЕ На современном этапе развития украинской национальной школы обновления и совершенствования содержания обучения предполагает качественные изменения в теории и практике учебных комплексов, поскольку общественные и государственные требования к качеству образования детерминируют и новые требования к компонентам учебных комплексов. Желательно, чтобы ученики воспринимали педагогические цели как личные, чтобы они не просто выполняли поставленные перед ними задачи, но и реализовывали при этом собственные желания и ожидания. В настоящее время в образовательном процессе начальной школы реализуются несколько систем обучения и еще большее число учебно-методических моделей-комплектов - системы Л.В. Занкова, Д.Б. Эльконина-В.В.Давыдова. Технологию развивающего обучения целостных учебных предметов (русского языка) в Украине разрабатывали П. Зинченко, Ф. Богданский, С. Максименко, А. Дусавицкий, Е.В. Малыхина и др. А.Ф. Меняев [14] выделяет, что понятие о средстве обучения - категория дидактики, обозначающая материальные или духовные ценности, с помощью которых осуществляется процесс обучения. В процессах коммуникации и деятельности средства обучения исполь-зуются учителем и учащимся как орудия деятельности. В обучении они участвуют дважды: сначала как предмет усвоения, а затем как средство усвоения новых знаний. А.Ф. Меняев [14] к средствам обучения относит: речь, учебники, компьютеры, рисунки, таблицы, схемы, оборудование учебных кабинетов, мастерских, лабораторий, ноты, краски, кисти, бумага и т.д. Большинство специалистов имеют в виду не только сам учебник, а также и все другие средства учебы, которые группируются вокруг него, составляя учебно-методический комплекс (УМК).
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
