Теоретические основы формирования учебной мотивации детей младшего школьного возраста в условиях семейного воспитания. Диагностика уровня сформированности учебной мотивации, а также особенностей семейного воспитания у учащихся в третьем классе школы.
Все мотивы могут быть разделены на две большие группы: одни из них порождаются самой учебной деятельностью, непосредственно связаны с содержанием и процессом учения, способами усвоения знаний: другие мотивы лежат как бы за пределами учебного процесса и связаны лишь с результатами учения. Слово «мотивация» используется в современной психологии в двояком смысле: как обозначающее систему факторов, детерминирующих поведение (сюда входят, в частности, потребности, мотивы, цели, намерения, стремления и многое другое) и как характеристика процесса, который стимулирует и поддерживает поведенческую активность на определенном уровне [11]. Мотивы, заложенные в самой учебной деятельности: 1) Мотивы, связанные с содержанием учения: ученика побуждает учиться стремление узнать новые факты, овладеть знаниями, способами действий, проникнуть в суть явлений и т.п. 2) Мотивы, связанные с самим процессом учения: ученика побуждает учиться стремление проявлять интеллектуальную активность, рассуждать, преодолевать препятствия в процессе решения задач, т.е. ребенка увлекает сам процесс решения, а не только получаемые результаты. Мотивы, связанные с тем, что лежит вне самой учебной деятельности: Широкие социальные мотивы: мотивы долга и ответственности перед обществом, классом, учителем, родителями и т.п.;Таким образом, формирование мотивации учения предполагает в первую очередь создание положительного эмоционального фона обучения, нейтрализацию негативных представлений и предыдущего опыта обучения или воспитания, организацию ситуаций обучения, вызывающих интерес детей и в дальнейшем формирование понимания общественного и личностного значения учебной деятельности. На основе анализа литературы изучена сущность категории учебная мотивация и особенности ее формирования у детей младшего школьного возраста. Мотивы оказывают влияние на характер учебной деятельности, отношение ребенка к учению. Мотивация учения может выступить хорошим показателем уровня психического благополучия ученика, а также показателем уровня его развития. Изучены психолого-педагогические основы воспитания в семье.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
