Понятие иноязычной письменной речи. Цели и содержание обучения иноязычной письменной речи. Использование творческих заданий при обучении письму на уроках английского языка на основе УМК Кузовлева В.П. Пути формирования иноязычной письменной речи.
При низкой оригинальности работы "Творческие задания как средство обучения письму на уроках английского языка в 6 классе общеобразовательной школы", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Глава 1. Теоретические основы обучения иноязычной письменной речи. 1.1 Понятие иноязычной письменной речи 1.2 Цели и содержание обучения иноязычной письменной речи 1.3 Пути и средства формирования иноязычной письменной речи Выводы к Главе 1 Глава 2. Использование творческих заданий при обучении письму на уроках английского языка на основе УМК Кузовлева В.П. 2.1 Творческие задания как средство развития иноязычной письменной речи 2.2 Анализ УМК “English 6” Кузовлев В.П. 2.3 Описание и анализ опытного обучения иноязычной письменной речи на уроках английского языка в 6 классе Выводы к Главе 2 Заключение Библиографический список Приложение Введение Школьный процесс обучения изменялся в соответствии с социальным заказом общества, как и его цели и задачи. В частности, практическая цель обучения трансформировалась следующим образом: обучение иностранному языку - обучение иноязычной речи - обучение иноязычной речевой деятельности - обучение иноязычному общению. Однако основным противоречием современного этапа можно считать тот факт, что провозглашаемые практические (коммуникативные) цели обучения, предполагающие овладение иностранным языком как средством общения, в большинстве случаев не реализуются на практике, поскольку действующий формально-речевой подход направлен, главным образом, на достижение предкоммуникативных результатов обучения (формирование языковой и речевой компетенции учащихся - понимание образцов и умение строить высказывание по аналогии). 296) Владение письменной речью позволяет реально использовать знание иностранного языка, находясь вне языковой среды, общаясь с носителями языка с помощью современных средств коммуникации. Языковеды и методисты неоднократно показывали, что передача и прием информации с помощью человеческого языка осуществляется главным образом в виде устной речи (говорение и аудирование) или чтения. 27) Г.В.Рогова, Ф.М.Рабинович, Т.Е.Сахарова в «Методике обучения иностранным языкам в средней школе» определяют психологическое содержание обучения письму следующим образом: «Психологическое содержание обучения письму заключается в формировании графических и орфографических навыках и умений для выполнения письменных заданий.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
