Формирование и развитие творческих способностей у детей. Методы изучения проблем взаимосвязи творческих проявлений и социального статуса в группе сверстников у детей старшего дошкольного возраста. Психолого-педагогические рекомендации для педагогов.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОСВЯЗИ ТВОРЧЕСКИХ ПРОЯВЛЕНИЙ И СОЦИАЛЬНОГО СТАТУСА В ГРУППЕ СВЕРСТНИКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА § 1.1 Определение понятий творчество и творческие способности § 1.2 Проблема формирования и развития творческих способностей у детей § 1.3 Проблема статуса в гуманистических науках § 1.4 Особенности статуса детей старшего дошкольного возраста в группе сверстников § 1.5 Взаимосвязь творческих проявлений и социального статуса в группе сверстников у детей старшего дошкольного возраста ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОСВЯЗИ ТВОРЧЕСКИХ ПРОЯВЛЕНИЙ И СОЦИАЛЬНОГО СТАТУСА В ГРУППЕ СВЕРСТНИКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА § 2.1 Основные задачи, методы и методики исследования § 2.2 Диагностика уровня творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста и их статуса в группе сверстников § 2.3 Диагностика статусного положения детей старшего дошкольного возраста в группе сверстников § 2.4 Сравнительный анализ и интерпретация полученных результатов ЗАКЛЮЧЕНИЕ БИБЛИОГРАФИЯ ПРИЛОЖЕНИЯ ВВЕДЕНИЕ Основным приоритетом образования сегодня выступает личностно-ориентированное взаимодействие педагога с ребёнком: принятие и поддержка его индивидуальности, интересов и потребностей, развитие творческих способностей и забота о его эмоциональном благополучии. В работах таких психологов, как Л.А. Венгер, Н.Е. Веракса, Л.С. Выготского, О.М. Дьяченко, А.Н. Леонтьева процесс творческой деятельности рассматривается как один из основополагающих аспектов развития личности уже на начальном этапе её становления. Однако, несмотря на огромное значение дошкольного детства для всего последующего развития творческих способностей в онтогенезе, многие аспекты проблемы детского творчества исследованы пока еще недостаточно. В качестве частной гипотезы мы предположили, что частота и яркость творческих проявлений у старших дошкольников связаны с их высоким статусом в группе сверстников. Психодиагностический метод. 4. Социограмма. 5. Наблюдение. 6. Теоретико-методологическую основу работы составляют труды и Т. Антоновой, Д.Б. Богоявленской, Л.А. Венгер, Н.Е. Веракса, Н.А. Ветлугиной, Л.Н. Выготского, О.М. Дъяченко, Т. Ендовицкой, Я.Л. Коломенского, Т.С. Комаровой, А.А. Леонтьева, М.И. Лисиной, Б.Ф. Ломова, В.С. Мухиной, Е.И. Николаевой, Л. Обуховой, Т.А. Репиной и др. Практическая значимость данной дипломной работы заключается в том, что проведенное нами теоретико-методологическое исследование заявленной проблемы может служить дополнительным информационным материалом для студентов, а также может использоваться любой категорией людей, заинтересованных в изучении этого вопроса. Некоторые исследователи, напротив, сужают термин творчество, включая в него только познавательную деятельность, которая ведет к новому или необычному видению проблемы или ситуации. Например, американский психолог Гилфорд, занимавшийся проблемами человеческого интеллекта установил, что творческим личностям свойственно так называемое дивергентное мышление. Смита, Б.Н. Никитина, и Л. Кэррола, можно выделить шесть основных условий успешного развития творческих способностей детей. 1. § 1.3 Проблема статуса в гуманистических науках Проблема статуса, которая возникла на стыке ряда гуманитарных наук - философии, социологии, социальной психологии, психологии личности и педагогики, - одна из важнейших проблем нашего времени.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
