Проведение внеклассного урока по химии с применением видеокамеры. Варианты использования цифрового фотоаппарата во внеклассной работе по предмету "Естествознание". Применение видеозаписей для повышения познавательной активности на внеклассных уроках.
При низкой оригинальности работы "Цифровые фотоаппараты и видеокамеры во внеклассной работе со школьниками", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
В образовательных учреждениях существовала и существует реальная потребность в освещении различных направлений их деятельности, накопления и распространения педагогического опыта средствами видео и фото материалов.Видеозаписи позволяют расчленить учебный материал на отдельные этапы - действия, операции, которые могут быть более детально рассмотрены и проанализированы учениками на внеклассном занятии. Видеозаписи дают возможность показывать демонстрационные и лабораторные опыты: массу исходных веществ, отдельные части приборов, необходимые для их сборки, устройство собранного прибора и его отдельных узлов, отдельные стадии опыта, полученные вещества и их свойства. Видеозаписи позволяют знакомить школьников с уникальным оборудованием, опытами, необходимыми для понимания сущности явлений, но сложными по технике выполнения или представляющими опасность, или протекающими длительное время и по этой причине неосуществимыми в школьных условиях. С помощью видеокамеры преподаватель может самостоятельно создавать видеозаписи, которые будут способствовать формированию, закреплению и совершенствованию экспериментальных умений и навыков, а также усвоению материала полученного на уроке. При тематическом и поурочном планировании преподаватель определяет роль, место и приемы использования видеозаписей при изучении конкретных тем на уроках.В настоящее время учреждения образования, как правило, имеют достаточно технических средств для осуществления видеосъемок и демонстрации фильмов - видеокамера(цифровая), цифровой фотоаппарат и видеомагнитофон, а теперь уже и видео проектор, перестали быть экзотикой. Тем не менее, работники образования в большинстве своем не имеют элементарных представлений о технологии видеопроизводства, не владеют "азбукой" съемки и монтажа, не способны реализовать средствами видео простейшей задачи.
План
Содержание
Введение
1. Проведение внеклассного урока по химии с применением видеокамеры
2. Варианты использования цифрового фотоаппарата во внеклассной работе по предмету "Естествознание"
Заключение
Литература
Введение
В образовательных учреждениях существовала и существует реальная потребность в освещении различных направлений их деятельности, накопления и распространения педагогического опыта средствами видео и фото материалов.
Это - открытые уроки, лекции и семинары, конференции, внеклассная работа - походы и экскурсии, техническое творчество детей - список можно продолжить.
Применение видеокамеры и цифрового аппарата на внеклассном занятии позволяет значительно расширить кругозор учащихся.
Используя материал сделанный с помощью цифрового фотоаппарата, цифровой видеокамеры дает возможность учащимся работать индивидуально, по группам или всем классом, используя готовую программу либо составляя ее самостоятельно на дополнительных занятиях.
Вывод
В настоящее время учреждения образования, как правило, имеют достаточно технических средств для осуществления видеосъемок и демонстрации фильмов - видеокамера(цифровая), цифровой фотоаппарат и видеомагнитофон, а теперь уже и видео проектор, перестали быть экзотикой.
Тем не менее, работники образования в большинстве своем не имеют элементарных представлений о технологии видеопроизводства, не владеют "азбукой" съемки и монтажа, не способны реализовать средствами видео простейшей задачи. Говорить о полноценном воплощении учителем на экране своего творческого замысла - зачастую весьма актуального и оригинального - в этих условиях не имеет смысла.
Привлечение профессиональных производителей видео для решения указанных задач нерационально по двум причинам: а) крупные финансовые затраты б) "профессионалы" не владеют нюансами, спецификой учебного процесса.
Имея достаточные техническую базу и творческий потенциал для создания насущно необходимой видео и фото продукции работник образования не способен оптимально их использовать.
Своевременное решение этой проблемы позволит повысить качество образования на весьма значительный уровень.
Список литературы
1. Майоров П.В. Цифровые технологии во внеклассной работе учителя и учащихся//Педагогика 2002 № 1.
2. Поляков Н.А. Внеклассная работа по химии//Образование в школе 2001, № 4.
3. Семенов А.А. Использование фото материалов на внеклассном занятии по предмету «Естествознание»// Образование в школе 2000, № 7.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
