Выявление ценностных оснований образования. Социальная обусловленность ценностей образования. Роль и место высшего образования в социокультурной динамике общества. Влияние европейских традиций на становление и развитие системы высшего образования России.
Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук Работа выполнена в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию РФ Научный руководитель: доктор философских наук, профессор Защита состоится 3 июля 2006 г. в 13.30 на заседании диссертационного совета КМ 208.008.04 при Волгоградском государственном медицинском университете (400131, г. С диссертацией можно ознакомиться в научно-фундаментальной библиотеке Волгоградского государственного медицинского университета.За всем этим теряется главное, а именно, кардинальное изменение института образования в структуре современного российского общества. В этой ситуации модель воспитания, основанная на прежних духовных ценностях, которая служила основанием для формирования операциональной ценностной структуры личности, уже не работает, а утилитаристский подход к образованию противоречит как национальной традиции, так и представлениям о социальном статусе учителя. Проблемы ценностной сущности образования активно разрабатываются сегодня философами, культурологами, педагогами, историками, психологами, социологами. В социальной философии и социологии проблемы образования рассматриваются, как правило, в рамках концепции образования как социального института. В последние годы из социальной философии выделилась философия науки и образования.В первой главе - «Ценностный подход в философии образования» - рассматриваются многообразные интерпретации категории «ценность», аксиологические основания образования, а также социальная детерминация ценностей образования. По мнению диссертанта, в понятии «ценность» необходимо выделить два момента: связь с индивидом как оценивающим субъектом и санкционирование ценностей обществом или группой (при выполнении последнего условия ценности предстают в виде норм и идеалов). Слово «образование» достаточно точно передает значение онтологических процессов: мир и человек создаются по «образу и подобию» самой бытийной сущности. Основная социальная функция образования имеет адаптивный характер, поскольку помогает обществу получить индивида, успешно выполняющего его (общества) задачи. Образование как важнейшая часть социально-адаптивной системы, не имеет права использовать в своей практике мифологические ориентиры, но оно может обустроить поле своего воздействия на индивида таким образом, что он сам получит возможность выбирать свои ориентиры.
План
Основное содержание работыОсновное содержание диссертации отражено в следующих публикациях
Кобылкин Р.А. Ценностные ориентиры человека в современной России // Материалы Второй Международной конференции «Человек в современных философских концепциях» 19-22 сентября 2000 г. В 2 ч. - Ч.1. - Волгоград: Изд-во ВОЛГУ, 2000. - С.145-147.
Кобылкин Р.А. Проблемы гуманитаризации высшего образования // Материалы II межвузовской региональной научно-практической конференции «Философские и психолого-педагогические проблемы современного высшего образования» 20-23 апреля 2001 г. -Кисловодск: Изд-во филиала СЕВКАВГТУ, 2001. - С.94-95.
Кобылкин Р.А. Культурология как один из способов эстетического воздействия на студентов // Гуманитарное образование и медицина: Сб. научных трудов: Т. 57, Вып.2. -Волгоград: ГУ «Издатель», 2001. - С.163 -170.
Кобылкин Р.А. Высшее образование в социальной парадигме средневековья // Вестник ВОЛГМУ №8: Сб. научных трудов. - Т. 58. -Волгоград: ГУ «Издатель», 2002. - С. 191-194.
Кобылкин Р.А. Патриотическое воспитание: каким оно будет? // Гуманитарное образование и медицина: Сб. научных трудов -Т.60, Вып.1. -Волгоград: ГУ «Издатель», 2003. - С. 258-265.
Кагитина И.В., Петров А.В., Кобылкин Р.А. Социальные функции института образования. Сб. Мир политики: актуальные проблемы политологии. -Волгоград: РПК «Политехник», 2004. - С.47-55.
Кобылкин Р.А. Болонский процесс и перспективы развития высшего образования в России // Гуманитарное образование и медицина: сб. научных трудов. - Т.62, Вып.3. -Волгоград: Изд-во ВОЛГМУ, 2005. - С.335-343. азмещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
