Трудовое воспитание старших дошкольников с нарушениями интеллекта - Дипломная работа

1 Проблема трудового воспитания в общей и специальной дошкольной педагогике 1.1 Значение трудового воспитания в развитии ребенка дошкольного возраста 1.2 Трудовое воспитание нормально развивающихся детей дошкольного возраста 1.3 Трудовое воспитание дошкольников с нарушениями интеллекта 2 Трудовое воспитание детей с нарушениями интеллекта в специальных дошкольных учреждениях 2.1 Изучение трудовой деятельности старших дошкольников с нарушениями интеллекта 2.2 Методологические основы трудового воспитания старших дошкольников в специальных дошкольных учреждениях 2.3 Содержание и методика занятий по трудовому обучению в специальных дошкольных учреждениях 2.4 Результаты обучающего эксперимента и выводы Заключение Введение Успешное формирование личности может осуществляться только на основе разумно организованного соединения воспитательной работы с практической трудовой деятельностью. Представители педагогической мысли (Ушинский К.Д., Макаренко А.С. и др.) видели в труде большую преобразующую силу, которая обеспечивает прогрессивное развитие как общества в целом, так и каждого человека в отдельности. Подготовка к труду, являясь одним из важнейших аспектов социальной адаптации и комплексной реабилитации детей с интеллектуальным недоразвитием, направлена на достижение ощущения социального комфорта и равноправия в обществе; она обеспечивает наиболее полную интеграцию лиц с недоразвитием интеллекта в общество, способствует улучшению их морально-психологического состояния и предоставляет им возможность наряду со всеми членами общества жить полноценной активной жизнью. У подавляющего большинства умственно отсталых дошкольников могут быть сформированы автоматизированные навыки выполнения несложных трудовых операций. Однако процесс формирования навыков протекает медленно. Отсюда вытекает необходимость значительного увеличения приемов и методов, применяемых в трудовом обучении детей с недоразвитием интеллекта. А между тем известно, что одна из центральных задач специальных (коррекционных) дошкольных образовательных учреждений - подготовка дошкольников к обучению в школе, к участию в посильном труде. Следовательно, система педагогической коррекции в процессе алгоритмизации трудовой деятельности у дошкольников с недоразвитием интеллекта способствует успешному формированию трудовых умений и навыков у детей этой категории. Изложенная цель предопределяет необходимость решения следующих задач: охарактеризовать роль трудового воспитания в развитии ребенка дошкольного возраста; рассмотреть систему трудового воспитания нормально развивающихся детей и детей с отклонениями в развитии дошкольного возраста; проанализировать особенности и уровень сформированности трудовых умений и навыков у старших дошкольников с нарушениями интеллекта; выявить направления совершенствования методики проведения занятий по ручному труду в специальных детских садах. Информационную основу работы составила специальная литература по исследуемой проблеме отечественных и зарубежных авторов, публикации педагогической тематики. Методы исследования: анализ литературы, наблюдение за трудовой деятельностью детей, констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты, количественный и качественный анализ результатов исследования. Включение в занятия по ручному труду системы специальных заданий и упражнений, способствующих развитию усидчивости, внимательности; заданий, направленных на развитие мелкой моторики, глазомера, будут способствовать развитию положительных качеств личности воспитанников и корректировать умственное развитие детей. Как бы ни сложилась дальнейшая судьба детей, трудовые умения и закалка потребуются им в любой сфере деятельности. Необходимость трудового воспитания в дошкольных учреждениях обусловила большое значение их научного исследования. [24] А.С.Макаренко считал труд существенным элементом выработки у воспитанников жизненной сноровки, укрепления характера и гражданских чувств: Мы хорошо знаем, что от природы все люди обладают приблизительно одинаковыми трудовыми данными, но в жизни одни люди умеют работать лучше, другие - хуже, одни способны только к самому простому труду, другие - к труду более сложному и, следовательно, более ценному. [33] Трудолюбие является результатом трудового воспитания и обучения дошкольников и выступает как личностное качество, которое характеризуется прочной потребностно-мотивационной сферой, умением и стремлением добросовестно выполнять любую необходимую работу и проявлять волевые усилия в преодолении тех преград, которые встречаются в процессе трудовой деятельности. От педагога требуется четкое знание того, какими навыками должны овладеть воспитанники его группы. Трудовые умения и навыки, которыми овладевает ребенок старшего дошкольного возраста, различны. Перечень конкретных действий в сфере самообслуживания дан в Программе воспитания в детском саду [40] и книге Воспитание дошкольника в труде В. Г. Нечаевой [33]. Раскроем подробнее содержание хозяйственно-бытового труда старших дошкольников. Он включает умение по