Трудове навчання у загальноосвітніх закладах Харківської губернії у другій половині XIX - на початку XX століття - Автореферат

ЛУГАНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТРобота виконана у Словянському державному педагогічному університеті Міністерства освіти і науки України. Науковий керівник - кандидат педагогічних наук, доцент Лях Галина Романівна, Словянський державний педагогічний університет, доцент кафедри педагогіки. Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор Золотухіна Світлана Трохимівна, Харківський національний педагогічний університет імені Г.С.Сковороди, завідувач кафедри загальної педагогіки;У цих працях підкреслюється необхідність перегляду змісту, форм і методів трудового навчання у загальноосвітніх школах і приведення їх у відповідальність до нових соціально-економічних умов. З огляду на проблему нашого дослідження, особливо цікавим є досвід організації трудового навчання в загальноосвітніх закладах України у другій половині XIX - на початку XX століття, оскільки сучасний етап розвитку освіти нашої держави має багато спільного із зазначеним періодом. Але якщо у другій половині ХІХ століття введення нового навчального предмета „трудове навчання” було одним з напрямків реформування школи, то сьогодні відбувається переосмислення місця й ролі його в системі загальної підготовки школярів до життя і праці. Багато уваги трудовому навчанню та вихованню приділяли у своїх працях відомі педагоги другої половини ХІХ - початку ХХ століття: вітчизняні (І.Анопов, М.Весель, М.Пирогов, М.Корф, П.Каптерєв, П.Лесгафт, Т.Лубенець, М.Песьковський, К.Ушинський, В.Фармаковський, Я.Чепіга) та зарубіжні (Дж.Дьюї, Г.Кершенштейнер, А.Мікельсен, Й.Песталоцці, О.Саломон, У.Цигнеус та інші). У процесі реалізації завдань дослідження застосовувалися такі методи: теоретичні: аналіз історико-педагогічної літератури для відображення ідеї трудового навчання в зарубіжній та вітчизняній педагогічній теорії у другій половині ХІХ - на початку ХХ століття, організаційно-методичного забезпечення трудового навчання в досліджуваний період; системно-структурний метод для характеристики теоретичних питань трудового навчання учнів; методика, традиційна для історико-педагогічних досліджень, яка ґрунтується на загальнонаукових (аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, систематизація тощо), історичних (історико-структурний, порівняльно-історичний, історико-типологічний, ретроспективний) методах; емпіричні: вивчення навчальних планів і програм, підручників і навчальних посібників, документів органів освіти, систематизація архівних документів для визначення стану загальноосвітніх шкіл Харківської губернії другої половини ХІХ - початку ХХ століття, динаміки впровадження трудового навчання в цих закладах, його змісту; статистичні методи - кількісний аналіз емпіричного матеріалу, обробка кількісних показників.У першому розділі “Теоретичні питання організації трудового навчання учнів загальноосвітніх закладів у другій половині XIX - на початку XX століття” розкрито становлення та розвиток ідеї трудового навчання у зарубіжній і вітчизняній педагогіці досліджуваного періоду. У зарубіжній педагогіці, починаючи з епохи Відродження, проблема трудового навчання знайшла своє відображення у працях Т.Кампанелли, Я.Коменського, Дж.Локка, Т.Мора, Й.Песталоцці, Ж.-Ж.Руссо, Р.Оуена та інших. Розглядаючи працю як обовязок людини та умову її самореалізації, організуючи педагогічні експериментальні майданчики (Р.Оуен, Й.Песталоцці та інші), дослідники заклали фундамент для подальшого розвитку і практичного втілення ідеї підготовки дитини до праці, до життя в сімї та суспільстві. Українські прогресивні педагоги, вчені та громадські діячі (О.Духнович, І.Жук, М.Корф, В.Фармаковський, І.Франко, М.Хитьков, П.Христіанович, Т.Шевченко) та російські педагоги (І.Анопов, І.Вишнеградський, П.Каптерєв, С.Кривенко, М.Куренков, П.Лесгафт, Є.Соломін, К.Ушинський, К.Цируль) висували багато ідей щодо організації трудового навчання у початкових та середніх загальноосвітніх школах, головним принципом вважали звязок трудового навчання із життям трудового селянства, відповідність його потребам. Ідея трудового навчання у досліджуваний період базувалася на висунутих прогресивними педагогами пропозиціях стосовно організації трудового навчання учнів у загальноосвітніх закладах: створити ремісничі школи та класи, підготувати вчителів для проведення уроків праці, створити при міських школах майстерні, а при сільських - пришкільні ділянки (К.

Основний зміст дисертаціїОсновний зміст дисертації викладено у таких публікаціях

1. Карелін М.В. Становлення та розвиток професійно-технічної освіти на Донбасі (кінець XIX- початок XX ст.) //Гуманізація навчально-виховного процесу: Наук.-метод. зб. - Словянськ, 2001. - Вип. XI. - С. 110-114.

2. Карелін М.В. Трудова підготовка у початкових навчальних закладах Харківської губернії наприкінці XIX - початку XX століття //Проблеми трудової і професійної підготовки: Наук.-метод. зб. - Словянськ, 2001. - №5. - С. 126-132.

3. Карелін М.В. Початкова освіта в Харківській губернії в кінці 19 - початку 20 століття //Гуманізація навчально-виховного процесу: Наук.- метод. зб. - Вип. XIII. - Словянськ, 2001. - С. 62-66.

4. Карелін М.В. Деякі проблеми трудового навчання у початкових школах Харківської губернії у другій половині XIX - початку XX століття //Рідна школа. - 2003. - № 4. - С.76-78.

5. Карелін М.В. Підготовка вчителів трудового навчання на Україні у другій половині XIX - на початку XX століття // Гуманізація навчально-виховного процесу: Наук.-метод. зб. - Словянськ, 2003. - Вип. ХХ. - С. 179-182.

6. Карелін М.В. Підготовка майбутнього вчителя до трудового виховання молодших школярів у сучасних умовах //Гуманізація навчально-виховного процесу: Наук.-метод. зб. - Словянськ, 2004. - Вип. ХХІІ. - С.246-248.

Карелин М.В. Трудове навчання у загальноосвітніх закладах Харківської губернії у другій половині XIX - на початку XX століття. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01 - загальна педагогіка та історія педагогіки. - Луганський національний педагогічний університет імені Тараса Шевченка. - Луганськ, 2005.

У дисертації аналізується історія розвитку ідеї трудового навчання і виховання в зарубіжній та вітчизняній теорії, а також практичне втілення її у практику загальноосвітніх шкіл у другій половині XIX - на початку ХХ ст.; виявлені особливості науково-методичного забезпечення трудового навчання учнів у досліджуваний період; визначений стан загальноосвітніх шкіл Харківської губернії другої половини ХІХ - початку ХХ століття, виявлена динаміка впровадження трудового навчання в загальноосвітніх школах Харківської губернії у досліджуваний період. Досліджені зміст, форми та методи трудового навчання учнів у загальноосвітніх школах Харківської губернії. Показаний процес підготовки вчителів Харківської губернії до здійснення трудового навчання в школах у досліджуваний період. Перераховано заклади, які готували вчителів до викладання предметів трудового навчання, і проаналізовано їхню діяльність у цьому напрямку. Виявлені шляхи використання історичного досвіду в сучасній теорії та практиці навчання та виховання.

Карелин М.В. Трудовое обучение в общеобразовательных учреждениях Харьковской губернии во второй половине XIX - в начале XX ст. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика и история педагогики. Луганский национальный педагогический университет имени Тараса Шевченко. - Луганск, 2005.

В диссертации анализируется история развития идеи трудового обучения и воспитания в зарубежной и отечественной педагогической теории, а также ее реализация в практике общеобразовательных школ во второй половине XIX - в начале XX века.

В работе подчеркивается, что возникновение и развитие трудового обучения как школьного предмета было вызвано, прежде всего, быстрыми темпами развития науки и техники в Украине, зарождением новых производственных отношений в промышленности и сельском хозяйстве. Это диктовало необходимость подготовки работников нового поколения, которые могли бы и хорошо работать, и мыслить. Подчеркивается, что прогрессивные педагоги считали трудовое обучение одним из важнейших средств совершенствования личности. Поэтому новый предмет “ручной труд” постепенно вводился в учебный процесс общеобразовательных школ. Трудовое обучение должно было не только передавать учащимся определенные знания, формировать умения и навыки, необходимые для дальнейшей профессиональной деятельности, но и осуществлять их нравственное, умственное и физическое развитие. На основе анализа широкого круга источников - законодательных актов, документов министерства просвещения, учебно-методических пособий, статистических данных, периодики, показана эволюция этого учебного предмета. Сделан обзор важнейших книг и пособий по трудовому обучению, выпущенных в конце XIX века в дореволюционной России.

Определено состояние общеобразовательных школ Харьковской губернии второй половины ХІХ - начала ХХ века.

Выявлена динамика введения трудового обучения в общеобразовательных школах Харьковской губернии во второй половине ХІХ - в начале ХХ века.

Рассмотрены содержание, формы и методы трудового обучения в общеобразовательных школах Харьковской губернии в исследуемый период.

Исследованы причины неудовлетворительного состояния трудового обучения в общеобразовательных школах Харьковской губернии второй половины ХІХ века: недостаток учебного времени, которое выделялось на предметы трудового цикла; необязательность предмета; недостаток специальных помещений и оборудования, отсутствие поддержки со стороны государства. Но, несмотря на это, трудовое обучение настойчиво внедрялось в учебный процесс школ, поскольку этого требовала сама жизнь.

Отмечено, что распространение нового учебного предмета в общеобразовательных школах Харьковской губернии было возможным благодаря инициативе и энтузиазму учителей.

В работе прослежен процесс подготовки учителей Харьковской губернии к осуществлению трудового обучения в школах в исследуемый период. Перечислены учреждения Харьковской губернии, готовившие учителей к преподаванию предметов трудового обучения, и проанализирована их деятельность в этом направлении.

Выявлены пути использования исторического опыта в современной теории и практике обучения и воспитания.

Karelin M. V. Labour education in the comprehensive schools of the Kharkiv province in the second half of the XIXTH - beginning of the XXTH centuries. - A manuscript.

The thesis for a Candidate degree on Pedagogics (specialty index 13.00.01 - General Pedagogics and History of Pedagogics.) - Luganskiy National Pedagogic University of the name Tarasa Shevchenko. - Lugansk, 2005.

Development of the idea of pupils’ labour education and its practical realization in the comprehensive schools of the Kharkiv province during the second half of the XIXTH - beginning of the XXTH centuries is studied in the dissertation.

The peculiarities of scientific and methodic security of pupils’ labour education in the comprehensive schools of the Kharkiv province are studied in the dissertation as well as the process of training of teachers to management of pupils’ labour education. The evolution of the new school subject is shown on the basis of a wide range of sources - legislative acts, documents of Ministry of Education, school and syllabus documents, statistics, periodicals.

The dynamics of contents of education and state of pupils’ labour education in schools of the Kharkiv province is shown.

The basis results of the research can be used at Pedagogical Universities of Ukraine, especially when studying History of Pedagogics, working out special courses and preparing textbooks and monographs on History of Pedagogics.

Размещено на .ru