Трудова спрямованість навчання в загальноосвітніх школах України (1920–1937 рр.) - Автореферат

Трудова спрямованість навчання в загальноосвітніх школах України (1920-1937 рр.)Це особливо важливо в контексті нашого дослідження, оскільки ключові питання трудової спрямованості навчання, підготовки підростаючого покоління до праці завжди розвязувалися на найвищому партійному і державному рівні. Проблема взаємостосунків «навчання» і «праці» є однією з актуальних в сучасній педагогіці, психології, філософії, і без цілеспрямованої дослідницької роботи в цій галузі, без обєктивної оцінки здобутків минулих років наша національна школа буде приречена на вічне «новаторство» і повторення помилок. Одним найбільш цікавих для поглибленого вивчення та аналізу історії національної школи з проблеми трудової спрямованості навчання є період 1920-1937 рр., коли трудовий принцип відігравав домінуючу роль в навчанні та вихованні школярів та був системоутворюючим елементом всього змісту освіти. Ясницького 10 разом з загальними питаннями розвитку шкільництва, розглядалися й проблеми трудового і політехнічного навчання в загальноосвітніх закладах України в 1920-1930 рр.: розкривалися особливості будівництва трудової школи, аналізувалися державні заходи щодо трудової спрямованості навчання. Порівняльно-зіставний метод дав змогу зіставити й порівняти події, явища і факти, простежити генезу поглядів різних науковців та практиків на проблему трудової спрямованості навчання; історико-генетичний дозволив проаналізувати умови виникнення та розвитку трудової спрямованості навчання школярів в загальноосвітніх навчальних закладах України; історико-ретроспективний - охарактеризувати зміст, напрями, форми й методи трудового навчання і виховання школярів, політехнічної освіти; методи порівняльно-історичного аналізу дали змогу визначити значення досвіду трудового навчання учнів в 1920-1930-х рр. для сучасної педагогічної науки та шкільної практики.У першому розділі «Теоретико-практичні засади розвитку трудової спрямованості навчання в загальноосвітніх школах України» проаналізовано сучасний стан дослідження проблеми, визначено основні засади становлення трудової спрямованості загальноосвітніх шкіл України, розкрито вплив реформаторської педагогіки на формування трудової української школи. Складові, які обєднує поняття «трудова спрямованість», це наближення школи до життя, тобто трудовий принцип, що максимально наповнює зміст загальної освіти, предмети гуманітарних і природничих наук знаннями про трудові і виробничі процеси; по-друге, це трудове виховання та його провідна складова - трудове навчання; по-третє, політехнічна освіта, тобто ознайомлення школярів з основами виробництва, а також активні методи, форми та засоби як навчального процесу, так і трудового навчання, що базуються на діяльності. Оскільки трудова спрямованість навчання в загальноосвітній школі не виступала предметом аналізу дослідників, ми зосередили увагу на вивченні історіографії проблем трудового навчання школярів як найбільш дотичних до нашої теми Аналіз показав, що при досить великому інтересі до розвитку школи цього періоду, праць, присвячених проблемам трудового навчання і виховання, небагато і написані вони в першій половині 1990-х років (А. У другому розділі дисертаційного дослідження «Розвиток ідей та практики трудової спрямованості загальноосвітньої школи України в 1920-1930 рр.» висвітлено процес становлення трудової спрямованості навчання школярів, проаналізовано організаційно-педагогічні підходи до визначення мети, завдань, змісту, форм і методів трудового навчання, виявлено вплив досвіду трудової школи на подальший розвиток педагогічної науки і шкільної практики.