Трудности социальной адаптации детей с нарушением зрения - Курсовая работа

ФАКУЛЬТЕТ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ КУРСОВАЯ РАБОТА на тему: «Трудности социальной адаптации детей с нарушением зрения» Специальность 050716.65-«Специальная психология»Данные Всемирной Организации Здравоохранения (ВОЗ) свидетельствуют, что 3% детей рождается с недостатком интеллекта, а 10% детей - с другими недостатками. Прослеживается тенденция к увеличению числа детей со зрительной патологией, диагнозы отягощаются, число детей-инвалидов увеличивается. Освоение детьми с нарушением зрения социального опыта, включение их в систему коллективных отношений требует от педагога дополнительных мер, усилий, умений, знаний по вопросам реабилитации и социализации ребенка.Соответственно сложной природе человека, адаптация имеет разные аспекты: биологический, психологический, социальный. Процесс приспособления индивида к условиям социальной среды называют социальной адаптацией. Социализация - усвоение индивидом определенной системы, знаний, норм, ценностей, позволяющей ему становиться личностью, способной функционировать в данном обществе. Но при всем различии подходов, как правило, подчеркивается адаптационная функция социализации, которая позволяет людям реализовать свои возможности, способности, вступать во взаимоотношения с другими членами и обществом в целом, а также определяет стабильность самого общества, обеспечивая необходимую преемственность в его развитии. Если в общем виде адаптация представляет собой соответствие между актуализированными и удовлетворенными потребностями человека, то социальная адаптация - это социальный процесс взаимодействия личности и социальной среды, в ходе которого осуществляется реализация актуальных потребностей личности в рамках институциональной среды.Социализация, как уже отмечалось, осуществляется в различных ситуациях, возникающих в результате взаимодействия множества обстоятельств. Факторами социализации и называют такие обстоятельства, при которых создаются условия для протекания процессов социализации. Он выделил основные факторы социализации, объединив их в три группы: · макрофакторы (космос, планета, мир, страна, общество, государство), которые влияют на социализацию всех жителей планеты или очень больших групп людей, живущих в определенных странах; · мезофакторы (мезо - средний, промежуточный) - условия социализации больших групп людей, выделяемых по национальному признаку (этнос как фактор социализации); по месту и типу поселения, в котором они живут (регион, село, город, поселок); по принадлежности к аудитории тех или иных сетей массовой коммуникации (радио, телевидение, кино и др.); Кон совершенно справедливо утверждает, что нет иерархии агентов социализации по степени их влияния и значимости, которая бы не зависела от общественного строя, системы родства и структуры семьи.Он постоянно входит в общение с другими людьми, по-разному проявляет себя в общении и в различных видах деятельности. В исследованиях, посвященных проблеме адаптации, представлены различные подходы: гомеостатический, в русле которого адаптация рассматривается как свойство живой саморегулирующейся системы, обеспечивающее устойчивость к условиям внешней среды, и как процесс достижения равновесия организма с внутренней и внешней средой, а также как динамическое состояние, проявляющееся в устойчивом уровне активности и взаимосвязи функциональных систем, наступившее в результате приспособления; комплексный, в рамках которого акцент делается на понимание адаптации не только как процесса приспособления, но и как результата взаимодействия в системе «человек-среда» - преобразования среды и самого себя, и системно-структурный подход, в котором подчеркивается иерархическое строение процесса адаптации, в котором выделяются взаимосвязанные между собой низшие и высшие уровни адаптации[6]. Адаптация слепых и слабовидящих в соответствии с идеями интегративного подхода, понимается нами как процесс восстановления равновесия человека с предметной и социальной средой, приспособление к деятельности, общению, себе самому, жизни в целом, проявление личностной активности в условиях, обусловленных наличием глубоких нарушений зрения. Социальная интеграция включает в себя социальную адаптацию, под которой подразумевается процесс приспособления инвалида к социальной среде (социальная адаптация инвалидов с приобретенным дефектом включает в себя приспособление к жизни в новых условиях, отличных от условий жизни до приобретения дефекта; социальная адаптация инвалидов с врожденным дефектом включает в себя приспособление к жизни в обществе людей, не имеющих дефекта). Толерантность общества как система социальных установок на равноправное взаимодействие с инвалидами по зрению, реализует в процессе интеграции инклюзивную функцию (ИНФ) - обеспечивает благоприятную социальную среду, включение (инклюзию) инвалидов по зрению во взаимодействие с обществом зрячих людей.

Оглавление

Введение

1. Теоретические основы исследования

1.1 Общее понятие социальной адаптации

1.2 Факторы социальной адаптации

2. Специфика социальной адаптации слепых и слабовидящих детей

2.1 Социальная адаптация детей с нарушениями зрения

2.2 Основные трудности при социальной адаптации детей с нарушениями зрения

Заключение

Список литературы