Трудности у студентов-чеченцев при изучении английского языка на уровне идентификации признаков лексической единицы как результат интерферирующего влияния чеченского и русского языков. Дифференциация лексики английского языка с контактирующими языками.
При низкой оригинальности работы "Трудности освоения лексической системы английского языка учащимися-чеченцами", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Трудности освоения лексической системы английского языка учащимися - чеченцамиИнтерференция, обусловленная взаимодействием языковых систем контактирующих языков, отрицательно влияет на становление иноязычной лексической компетенции, что проявляется в многочисленных затруднениях, с которыми сталкиваются обучаемые при изучении и употреблении лексических единиц английского языка. На основе критерия межъязыковой интерференции выделяют четыре типа слов, что, таким образом, позволяет градуировать трудности их освоения: 1) слова и словосочетания, которые по своей структуре не противоречат друг другу в обоих языках; Жеребило относит к лексическим трудностям: несоответствие объема значения лексических единиц контактирующих языков, недостаточное осознание морфемной структуры лексической единицы, некорректные ассоциации, основанные на привычных значениях слов чеченского/ русского языков; Лискина указывает на культурологические особенности восприятия и употребления иноязычной речи как фактор возникающих затруднений: трудности лексико-фразеологической сочетаемости лексических единиц изучаемого языка, что продиктовано объемом сочетаемости лексики, присущего каждому языку, многозначность лексической единицы, т.е. значения слова не совпадают в разных языках, затруднения, возникающие при восприятии слова в контексте, следствием чего, например, может быть дословный перевод нарушающий смысл всего предложения/ сверхфразового единства и т.п. В типологии лексических трудностей, испытываемых учащимися-чеченцами, мы разграничиваем трудности, проявляющиеся на уровне идентификации признаков лексической единицы, трудности, проявляющиеся на рецептивном уровне использования лексической единицы, трудности, проявляющиеся на продуктивном уровне использования лексической единицы.
План
Основное содержание исследования
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
