Труд в природе как средство воспитания у детей дошкольного возраста бережного отношения к природному окружению - Курсовая работа

Неразумное, потребительское отношение, бездействие людей к природе неизбежно приводит к угрозе истребления многих видов растений и животных и в конечном счете самого человека. За несколько десятилетий XX века мир в результате бездумного, стихийного воздействия человека на природу изменился настолько, что проблема отношений общества и природы, труду в природе, стала одной из самых актуальных проблем и XXI века. Эту проблему необходимо начать с решать с приобщения как взрослых так и дошкольников (в силу их возрастной специфики) к труду в природе, но в первую очередь дошкольников. Именно систематическое общение с природой, труд в ней позволит решить проблему эмоционального развития ребенка, даст возможность насладиться красотой природы, удовлетворит его естественный интерес, что в совокупности и составит ценностное к ней отношение, а труд у детей будет формировать бережное, заботливое отношение к природным объектам. Актуальность выбранной темы обусловливается необходимостью проведения исследования и подведения итогов о необходимости труда в природе так как именно труд в природе поможет относится к ней бережно.Филиппова подчеркивают, что для детей необходим начальный этап эмоционального общения непосредственно с окружающими их природными объектами - основа доброжелательного отношения, нравственного поведения, познавательного интереса и желания вновь вступать во взаимодействие с природой [2]. Анализ видов отношений к природе, направленных на формирование позитивного взаимодействия дошкольников с природой, показал следующее. Во-первых, ребенок должен относиться к природе не как к объекту, а как к субъекту (взаимодействие с природой на равных, включение ее в сферу взаимодействий на основе этических норм и правил, признание ценности и значимости природы, построение партнерских отношений с природными объектами). Трудясь в природе, дети знакомятся со свойствами и качествами, состоянием объектов природы, усваивают способы установления этих свойств. Трудясь в природе, дети на практике усваивают зависимость состояния растений и животных от удовлетворения их потребностей, узнают о роли человека в управлении природой.Цель констатирующего этапа эксперимента - выявить уровни экологического воспитания детей среднего дошкольного возраста. Для проведения исследования эксперимента в группу были выбраны дети старшего дошкольного возраста, в количестве 15 человек. Теоретическая часть нашей работы показала, что дети в старшем дошкольном возрасте уже имеют определенный запас умений трудовой деятельности и знакомы с различным оборудованием для природоведческой деятельности. Таким образом, для достижения поставленной цели констатирующего этапа эксперимента, была проведена работа по двум направлениям: работа с воспитателем и работа с детьми. Проведя работу с воспитателем, можно сделать вывод, что работа по приобщению детей к трудовой деятельности с целью экологического воспитания ведется не на должном уровне, но он периодически приобщает детей к индивидуальным трудовым поручения в уголке природы, обучая новым трудовым навыкам: дети следят за состоянием земли в цветочных горшках, набирают воду для поливки цветов, взрыхляют землю.Очень высокий уровень (свыше 40 баллов) - у ребенка искрений интерес к природе и он совершенстве владеет знаниями о растениях и животных, которые постоянно подкрепляются практическими навыками по общению с природой. Данной диаграммой следует руководствоваться при составлении групп (по дежурству, играм, работы и так далее) детей, то есть детей с уровнем знаний ниже среднего необходимо ставить в пару с ребенком уровень знаний которого выше среднего по группе. На основании полученных данных мы составили диаграмму общий анализ группы детей по ответам на вопросы и диаграмму анализ группы детей по набранным баллам. Из диаграммы 3 (см. приложение 2) видно, что на вопрос да ответило 60% детей, на вопрос нет 32% и на вопрос не помню 8% детей. Проанализировав диаграмму 4 (см. приложение 2) можно сделать вывод о том, с низким уровнем (менее 20 баллов) детей в группе нет; средний уровень (от 21 до 29 баллов) показали 4 ребенка - это составило 27% от всей суммы; высокий уровень (от 30 до 39 баллов) показали 8 детей - это 53% от всей суммы - это количество детей которые имеют представление о том, как нужно ухаживать за домашними животными, птицами, в каких условиях их можно держать, знают, что они едят.При написании курсовой работы была поставлена цель - изучить возможности и эффективность педагогического влияния труда в природе на развитие ценностного отношения к природе у дошкольников. В связи с поставленной целью в первой главе исследования было раскрыто понятие ценностного отношения к природе с точки зрения психолого-педагогической литературы. Также были рассмотрены методы и формы работы по формированию ценностного отношения к природе и был подробно проанализирован труд как один из методов, а также формы его организации.