Тревожность у детей и подростков - Курсовая работа

Изучение психологических особенностей страха в младшем школьном возрасте и его специфических проявлений, причин и факторов его обусловливающих, приобретает все большее значение в современном мире. Для благоприятного психического развития уже в раннем возрасте формируется базовое доверия к миру: ребенок чувствует, что ему ни что не угрожает, что он является значимым и ценным для окружающих людей. База доверия формируется уже во внутриутробном возрасте, при этом очень важно, чтобы ребенок был желанным не зависимо от времени его появления ("Запланированный - незапланированный"), независимо от пола. В дальнейшем такой ребенок с большим трудом адаптируется в группе сверстников и часто занимает положение изгоя. В последнее время вопросы диагностики страхов приобрели, важное значение, ввиду их довольно широкого распространения среди детей.Angst; франц. angoisse; адгл. anxiety) - это тягостное, мучительное душевное состояние, вызываемое грозящей человеку опасностью и чувством собственного бессилия перед ней. Первая и самая распространенная трактовка понятия является таковой: Страх - это отрицательная эмоция, возникающая в результате реальной или воображаемой опасности, угрожающей жизни организма, личности, защищаемым ею ценностям (идеалам, целям, принципам и т.п.). Страх аффективно заостренное восприятие угрозы индивида, он основывается на инстинкте самосохранения и на социальном опыте межличностных отношений. Страх, так же рассматривают как социальный феномен, и он может передаваться людьми друг к другу. Когда человек испытывает страх, то происходят физиологические изменения, выделяется определенный запах, поэтому есть такой факт, что животное чувствуют когда человек боится. страх психологический понятийныйИ с этого времени страх рассматривают, как социальное явление. По мнению Захарова А.И. страх может возникнуть на каждом этапе развития человека. Российский психолог Захаров отмечает, что страх развивается уже с самого рождения: от 1 до 3 лет проявления таких страхов как ночные страхи. При этом требуется отметить что, несмотря на отрицательные свойства, страха он выполняет разнообразные функции в жизни человека. Ведь на всех этапах развития человека, страх сопровождает людей, выражаясь в боязни темноты, огня, природных явлений.И так возникает важный вопрос, как возникают страхи у детей, и каковы основные причины возникновения ? Психологи, отмечают что страх у ребенка возникает еще в период внутриутробного развития (при угрозе выкидыша). Страх - это отрицательная эмоция, возникающая в результате реальной или воображаемой опасности, угрожающей жизни организма, личности, защищаемым ею ценностям (идеалам, целям, принципам и т.п.). Конфликты между родителями влияет на психику ребенка, и в этот момент у него возникает страх потерять одного из родителей или быть причиной этого конфликта. У девочек младшего школьного возраста не только больше страхов, чем у мальчиков, но их страхи более тесно связаны между собой, то есть в большей степени влияют друг на друга.Страх - это отрицательная эмоция, возникающая в результате реальной или воображаемой опасности, угрожающей жизни организма, личности, защищаемым ею ценностям (идеалам, целям, принципам и т.п.). И все необходимые методы для борьбы со страхом, человеку нужно просто обратиться к себе и можно найти в себе все необходимое для борьбы с этим феноменом. В современной психологии рассматривают страх, как социальное явление. По мнению Захарова А.И. страх может возникнуть на каждом этапе развития человека. Российский психолог Захаров отмечает, что страх развивается уже с самого рождения: от 1 до 3 лет проявления таких страхов как ночные страхи.Но ряд исследователей выделяют понимающую, или гуманитарную, психологию в качестве особой сферы психологического познания, в которой главным методом является понимание. Естественно-научный подход ориентирует психологов на исследование внешне наблюдаемой активности человека и животных. Психологию относят к поведенческим наукам, а наблюдение, измерение и эксперимент в психологии называют методами исследования поведения (methods of behavioral research). Рубинштейн в "Основах общей психологии" в качестве главных психологических методов выделил наблюдение и эксперимент. Первое подразделялось на "внешнее" и "внутреннее" (самонаблюдение), эксперимент - на лабораторный, естественный и психолого-педагогический плюс вспомогательный метод - физиологический эксперимент в его основной модификации (метод условных рефлексов).

Оглавление

Введение

Глава 1. Теоретические аспекты изучения детских страхов

1.1 Понятийный аппарат исследования

1.2 Проблема страха в современной психолого-педагогической литературе

1.3 Механизмы и причины проявления страхов у детей младшего школьного возраста

Глава 2. Исследование выявления детских страхов

2.1 Методы и методики эмпирического исследования

2.2 Анализ результатов исследования

Заключение

Список использованных источников

Приложение