Анализ тревожности как психолого-педагогической проблемы. Психологические особенности тревожной личности. Причины возникновения внутреннего конфликта у детей. Основные цели арттерапии. Коррекция переживаний младших школьников методом рисуночной терапии.
При низкой оригинальности работы "Тревожность младших школьников в учебном процессе и ее коррекция посредством рисуночной терапии", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
В настоящее время увеличилось число тревожных детей, с повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью. Определенный уровень тревожности - естественная и обязательная особенность личности. У каждого человека существует свой оптимальный или желательный уровень тревожности - это так называемая полезная тревожность. Однако большинство исследователей сходятся в оценке негативного влияния тревожности на развитие личности младшего школьника. Одним из наиболее эффективных методов коррекции тревожности является арттерапия, основанная на искусстве, в том числе и на рисовании Рисуночная терапия дает выход внутренним конфликтам и сильным эмоциям, развивает художественные способности. Целью данного исследования является определение возможностей коррекции тревожности детей младшего школьного возраста посредством рисуночной терапии в условиях начальной школы. Так, основатель психоанализа З. Фрейд рассматривал тревожность как врожденное свойство личности, как изначально присущее человеку состояние. По мнению К. Хорни тревожность является эмоциональной реакцией на опасность. А.М. Прихожан выделяет наличие двух основных категорий тревожности: открытая - сознательно переживаемая и проявляемая в поведении и деятельности в виде состояния тревоги; скрытая - в разной степени неосознаваемая, проявляющаяся либо в чрезмерном спокойствии, нечувствительности к реальному неблагополучию и даже в отрицании его, либо косвенным путем - через специфические способы поведения. Тревожность как свойство личности, вслед за Ж. Тейлор, традиционно определяют в виде тенденции переживания нейтральной ситуации как угрожающей и соответствующей этому поведенческой тенденции избегания воображаемой угрозы. Это отмечается в анализе поведения, как детей, так и взрослых. Б.И. Кочубей и Е.В. Новикова также считают, что тревожность развивается вследствие наличия у ребенка внутреннего конфликта, который может быть вызван следующими причинами: - противоречивыми требованиями, предъявляемыми родителями, либо родителями и школой.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
