Изучение различных аспектов педагогических проблем, возникающих в профессиональном образовании. Рецепция западной философской культуры в отечественном педагогическом мышлении. Взаимосвязь гуманитарного и естественнонаучного в истории современной науки.
При низкой оригинальности работы "Трансформация объектно-предметного поля педагогической науки: необходимость, возможность, проблемы и риски", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
ТРАНСФОРМАЦИЯ ОБЪЕКТНО-ПРЕДМЕТНОГО ПОЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ: НЕОБХОДИМОСТЬ, ВОЗМОЖНОСТЬ, ПРОБЛЕМЫ И РИСКИРозина, подготовленная им по просьбе Экспертного совета по педагогике и психологии ВАК Министерства образования и науки РФ. Примерно половина из них действительно посвящена исследованию различных аспектов педагогических проблем, возникающих в профессиональном образовании, а в других авторефератах излагаются различные результаты исследования динамики социокультурного института образования, изучение которого традиционно относилось к области социологии. Начиная с XIX в. и педагоги, и представители социально-гуманитарного знания, и политики стремились дать по возможности исчерпывающую дефиницию понятия «образование». На одних этапах развития науки преобладает дифференциация (особенно в период возникновения науки в целом и отдельных ее отраслей), на других - их интеграция, что наиболее характерно для современной науки. Вопрос «какая философия нам нужна?» на уровне экспликации проблемы целеполагания образования (обучения) обретает форму дилеммы «философия - наука или не наука?».
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
