Трансформація задуму в процесі образотворчої діяльності молодших школярів - Автореферат

ІНСТИТУТ ПСИХОЛОГІЇ ІМЕНІ Г. С.З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Інституту психології ім. У дисертації розглянуто особливості трансформації художнього задуму молодших школярів у процесі образотворчої діяльності. У результаті експериментального дослідження було виявлено особливості трансформації задуму, зокрема на етапі перетворення ескізів-малюнків в кінцевий малюнок, що полягають у розгортанні трансформацій за локальним або векторним напрямом. Встановлено, що застосування навчально-розвивальних вправ сприяє позитивній динаміці в образотворчій діяльності та впливає на процес формування задуму, стимулює розвиток художньо-творчих здібностей дітей. Суть исследования заключается в углублении теоретических и практических знаний в области психологии художественного творчества, а именно раскрыто и описано понимание трансформации художественного замысла на стадии его воплощения в конечный вариант рисунка в процессе изобразительной деятельности младших школьников, что изучалось впервые как отдельная проблема.Найбільш повним можна вважати дослідження “задуму” в контексті літературної (П. Н. Враховуючи існуючі напрацювання з цього питання у психології, ми в нашому дослідженні робимо акцент саме на вивченні процесуального аспекту формування задуму й його трансформації зокрема. Слід підкреслити, в психології творчості проведено достатньо досліджень з проблеми задуму, але стосовно образотворчої художньої діяльності дослідження є малочисельними. У контексті нашого дослідження з процесу формування задуму було виокремлено та конкретизовано стадію трансформації. В основу робочої гіпотези входять наступні припущення: 1) процес трансформації задуму має певні закономірності: зародження ідей, образів, первісних нарисів; перетворення як трансформація їх в остаточний образний варіант; подальше уточнення задуму в процесі його матеріалізації.У вступі обґрунтовується актуальність проблеми, визначається обєкт, предмет і завдання, подається гіпотеза, методологічні основи та методи дослідження, показано наукову новизну, теоретичне та практичне значення, наведено дані про апробацію, впровадження одержаних результатів дисертаційного дослідження у практику. Аналіз вітчизняних та зарубіжних розробок даної проблеми показав, що практично усі дослідники сходяться на положеннях про те, що задум у процесі образотворчої діяльності моделює весь процес рішення; зароджується як ідея, поняття, зоровий образ, або як образ-поняття; задум є результатом образно-понятійної розумової діяльності субєкта, який репрезентує регулюючу функцію в процесі створення малюнку. Як видно зі схеми, процес формування задуму умовно складається з певних стадій, а саме: виникнення задуму (поява бажання щось намалювати або отримання тематичного завдання) - первісний задум; розвиток задуму в ідеях, образах, поява первинних замальовок у нарисах, ескізах тощо - проміжний задум; трансформація задуму з попередніх розробок у кінцевий остаточний варіант; втілення кінцевого варіанту в матеріальний продукт з подальшою деталізацією, уточненнями, незначними змінами - остаточний задум. Ми вважаємо, що стадія перетворення нарисів в остаточний варіант детермінована стратегіальними мисленнєвими діями та відіграє провідну, вирішальну роль у процесі формування задуму і є найбільш творчим моментом у процесі створення малюнку. У другому розділі - “Організація емпіричного дослідження процесу трансформації художнього задуму в образотворчій діяльності молодших школярів” - представлено загальну процедуру організації дослідження; описано методику констатувального етапу дослідження, яка виокремлює процес трансформації задуму та надає можливість виділити певні закономірності: перетворення зароджених ідей, образів, первісних нарисів в остаточний образний варіант, тобто трансформацію проміжного задуму в образ-втілення на практичному плані; наводяться результати аналізу даних, отриманих на етапі констатувального експерименту.У дисертації викладено теоретичне узагальнення і нове вирішення наукової проблеми трансформації задуму в процесі образотворчої діяльності молодших школярів шляхом визначення закономірностей перебігу формування художнього задуму взагалі та трансформації задуму зокрема, виявлення мисленнєвих стратегіальних тенденцій трансформації задуму та зясування їх особливостей на етапі перетворення, зясування динаміки актуалізації мисленнєвих стратегіальних дій трансформації задуму після впливу розвивально-виховних вправ та реалізації рекомендацій щодо застосування методів активізації творчого мислення. Проаналізовано теоретичні підходи до вивчення проблеми задуму в творчому процесі та у художній творчості в результаті чого визначено важливу особливість закономірності формування задуму, що полягає у вирішальній ролі стадії трансформації, а саме перетворення зафіксованих ідей в єдиний, кінцевий варіант задуму.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ