Трансформація навчальної книги в умовах інформатизації вищої освіти - Автореферат

ХАРКІВСЬКА ДЕРЖАВНА АКАДЕМІЯ КУЛЬТУРИ АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукЕфективність підготовки фахівців у вищій школі потребує впровадження нових підходів до організації процесу навчання, його змісту, системи контролю й оцінки одержуваних результатів, що передбачає оновлення його науково-методичного забезпечення, важливою складовою якого є навчальна книга. Реформування національної освіти в контексті Болонської угоди та її інтеграції до європейського та світового освітнього простору потребують визначення трансформаційних ознак навчальної книги в умовах інформатизації, удосконалення її змісту, форми та використання в процесі навчання, адекватних до сучасної філософії освіти. Інтеграція навчальної книги до інформаційного середовища вищої освіти в умовах інформатизації має загально-соціальне значення у формуванні інтелектуального потенціалу суспільства. Вивчення багатоаспектного масиву публікацій виявило наявність проблемної ситуації, яка полягає в суперечності, з одного боку, між реальним зростанням ролі і значення навчальної книги в системі підготовки фахівців і сучасними можливостями задоволення потреб користувачів існуючими навчальними виданнями; з іншого - у невідповідності між потребами практики і відсутністю нових науково обґрунтованих підходів щодо інтеграції навчальної книги до інформаційного середовища вищої освіти в Україні в умовах інформатизації. Задачі дослідження зумовлені його метою і передбачають: - зясувати рівень наукової розробки проблеми трансформації навчальної книги в умовах інформатизації вищої освіти;У першому розділі “Сучасний стан теорії і практики застосування навчальної книги в освітньому процесі”, який складається з двох підрозділів, досліджено рівень наукової розробки проблеми, визначено методологію, методи, основні етапи дослідження. У першому підрозділі “Навчальна книга як складова науково-методичного забезпечення в умовах інформатизації освітнього процесу” проаналізовані наукові публікації за темою дослідження, що дозволили визначити проблемний стан у сфері теоретичного осмислення феномена сучасної навчальної книги, її типо-видового різноманіття та вдосконалення. Основними для вибору цілей, завдань, напрямів, етапності проведення дослідження стали праці з питань передачі інформації і знань у суспільстві, зокрема в процесі педагогічної комунікації в контексті досягнень соціальної інформатики, соціально-комунікативної теорії, що набули висвітлення в бібліотечній науці в працях В.О. Обґрунтовано, що тенденції інтеграції навчальної інформації у вигляді навчально-методичних комплексів дозволяють розглядати навчальну книгу як складну систему, комплекс її видового різноманіття, ядром якого є підручник. Інформаційний і соціокомунікативний підходи сприяють визначенню базового поняття “навчальна книга” зважаючи на те, що навчальна книга - це насамперед джерело інформації навчально-педагогічного характеру, особливості якої виявляються в навчально-виховному процесі підсистеми “студент - навчальна книга - викладач” у системі соціальних комунікацій.Загально-соціальна значущість розвитку національної освіти та її інтеграції до європейської і світової освіти потребує нових наукових підходів до оновлення науково-методичного забезпечення освітнього процесу, важливою складовою якого є навчальна книга. Своєчасність вивчення проблеми трансформації навчальної книги в умовах інформатизації вищої освіти зумовлена і тим, що теоретично і практично вона є недостатньо розробленою, ще не була предметом спеціального дисертаційного дослідження. Для інтеграції навчальної книги до освітньо-інформаційного простору вищої освіти суттєве значення мають теоретичні основи типо-видової характеристики навчальної книги, що базуються на типологічному підході і закономірностях розвитку навчального книговидання з будь-якої предметної галузі, як соціально-комунікативного феномену. Це має значення для оцінювання сучасного стану і перспектив розвитку застосування видового різноманіття навчальної книги в освітньому процесі вищої школи і в галузі бібліотечної освіти. Запропоновано загальну типологічну модель навчальної книги на основі визначення її ознак: змісту, ролі в навчальному процесі, жанру, форми, призначення.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ