Трактовка русского образования в трудах Н.М. Карамзина, С.М. Соловьева и В.О. Ключевского - Автореферат

13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наукРабота выполнена в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждения высшего профессионального образования «Елецкий государственный университет имени И.А. Официальные оппоненты: Беляева Валентина Александровна доктор педагогических наук, профессор, ФГБОУ ВПО «Рязанский государственный университет им. Державина»Защита состоится «25» мая 2012 г. в 10.00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.059.02 по защите докторских и кандидатских диссертаций в Елецком государственном университете имени И.А. С диссертацией можно ознакомиться в научном отделе библиотеки Елецкого государственного университета имени И.А.Традиция изучения этого аспекта истории заложена в отечественной исторической науке ХІХ века и прежде всего в трудах «столпов» российской исторической науки - Н.М.Карамзина, С.М.Соловьева, В.О.Ключевского, которые считали систему образования и собственно образование основой развития и, говоря современным языком, конкурентоспособности страны. Н.М.Карамзин, С.М.Соловьев, В.О.Ключевский не были историками педагогики и образования в строгом смысле слова, но их анализ истории образования «встроен» в широкий исторический контекст, что позволило им выявить изоморфизм развития образования и национальной культуры. Это понятие использовалось и в трудах изучаемых нами историков, в частности, в двенадцатитомной «Истории государства Российского» Н.М. Ключевского дает возможность глубже изучить воспитание и образование в различные исторические периоды, воздействие на них условий материальной и духовной жизни общества, церковно-религиозное образование. С.М.Соловьев и В.О.Ключевский были профессорами Московского университета и их многолетний опыт преподавательской деятельности позволял им предметно говорить как об историческом образовании, так и образовании в целом.Карамзина в исследовании исторического процесса можно назвать: 1) нравственно-философский подход к осмыслению и характеристике исторических событий; 2) достоверность в их освещении; 3) современный (актуальный) взгляд на события прошлого; 4) комплексный подход к истории, включающий помимо освещения событий внутренней и внешней политики, характеристику культурного развития страны. Вывод, к которому приходит историк, состоит в том, что если бы Россия была самодержавным государством, то не уступила бы в могуществе ни одной современной ей державе, и, вероятнее всего, спаслась бы от монголо-татарского ига; кроме того, находясь в тесных культурных связях с Византией, способствующих русскому просвещению, она не отстала бы от европейских государств в гражданском образовании. Собирание земель вокруг Москвы и укрепление Московского государства в правление Василия III повлияло на принципы, направления воспитания и образования; все больше стала проявляться потребность в освоении европейской культуры и образованности. Воспитание историк считал стержнем просвещения и образования. осознание важности национального и православного воспитания и образования в их единстве (актуальный для современный России вопрос о соотношении национального и общечеловеческого воспитания в школе должен обсуждаться с учетом отечественного исторического опыта в этой области); образование педагогический патриотический воспитаниеСтатьи в рецензируемых научных изданиях, включенных в реестр ВАК МОИН РФ: 1. Чибухашвили, О.А. Ключевского [Текст] / О.А. Чибухашвили // Вестник Тамбовского университета. Чибухашвили, О.А.

2. Основное содержание работыОсновное содержание и результаты исследования отражены в следующих публикациях