Традиции и инновации в педагогике начальной школы - Статья

Традиции и инновации в педагогике начальной школыПрофессиональная подготовка студентов «Начальное образование» к ОР в условиях ТУС является многоуровневым процессом, который начинается с появления потребности в овладении инновационной методикой формирования произносительных навыков английской речи в условиях англо-русско-украинского учебного трилингвизма и реализуется в умении применять эту систему на практике, анализировать и оценивать свои достижения в учебной деятельности. Эта задача решалась за счет апробации Программы авторского спецкурса «Методика орфоэпической работы в начальных классах в условиях учебного трилингвизма», цель которого заключалась в лингводидактической и учебно-методической подготовке студентов к использованию методики орфоэпической работы в начальной школе в условиях учебного англо-русско-украинского трехъязычия. Основными задачами изучения спецкурса было: ознакомление студентов с особенностью и структурой орфоэпической работы на начальном этапе соизучения английского, русского и украинского языков; усвоение студентами знаний о программных требованиях, предъявляемые к уровням и содержанию языковой подготовки младших школьников; усвоение студентами теоретических (психологических, психолингвистических, дидактических) основ проведения орфоэпической работы в начальной школе в условиях учебного трилингвизма; становление трилингвальной предметной компетентности будущих учителей в проведении орфоэпической работы на сопоставительной основе в начальной школе; формирование методического мышления студентов; формирование знаний студентов о видах визуальных сопоставительных упражнений (далее - ВСУ) и умений использовать визуальные сопоставительные би-и трилингвальные таблицы (далее - ВСТ) на уроках языкового цикла в начальной школе. В результате освоения программы спецкурса студенты должны знать: категориальный аппарат изучаемого спецкурса; цели, задачи, этапы орфоэпической работы, проводимой в условиях учебного контактирования английского, русского, украинского языков; программные требования, предъявляемые к уровням языковой подготовки учащихся начальной школы (в контексте Государственного образовательного стандарта начального общего образования (2011), учебных Программ по английскому, русскому и украинскому языкам); сущность ключевых лингводидактических понятий; психологические, психолингвистические и лингводидактические основы проведения орфоэпической работы в начальных классах в условиях учебной трилингвальной среды; сходства и различия в орфоэпических системах сопоставляемых языков; методическую систему использования би-и трилингвальных упражнений на уроках языкового цикла; критерии сформированности би-и трилингвальной орфоэпической компетентности младших школьников; методические особенности ассертивных уроков. После изучения спецкурса «Методика орфоэпической работы в начальных классах в условиях учебного трилингвизма» студент должен уметь: интерпретировать ключевые лингводидактические понятия и активно использовать их в собственной методической речи; отбирать, разрабатывать и использовать упражнения для проведения артикуляционной гимнастики для конкретных органов речевого аппарата в соответствии с общими и различными фонетическими единицами; классифицировать (из предложенных) виды ВСУ по становлению и развитию произносительных навыков учащихся; объяснять и сравнивать работу органов речевого аппарата при образовании звуков английского, русского и украинского языков; методически целесообразно использовать ВСТ на уроках; работать со схемами сагиттальных разрезов органов речевого аппарата; определять уровни сформированности / развитости акустической и артикуляционной компетенций младших школьников; разрабатывать фрагменты и составлять планы-конспекты ассертивных би-и трилингвальных уроков языкового цикла в начальной школе; владеть приемами предупреждения и преодоления культурно-речевого шока при соизучении орфоэпических систем трех языков; использовать приемы ассертивной технологии при составлении би-и трилингвальных уроков языкового цикла в начальной школе.