Развитие отечественной тестологии. Система требований к профессионально разработанным дидактическим тестам. Разработка дидактических средств контроля и различения тестов как профессионально разработанных и прошедших процедуры стандартизации методик.
При низкой оригинальности работы "Типологизация дидактических тестов как проблема отечественной тестологии", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Таганрогский государственный педагогический институтЭти представления в значительной степени являются основой общего оценивания качества разработки дидактических средств контроля и различения тестов, как профессионально разработанных и прошедших процедуры стандартизации методик, от тестовых материалов, которые, при внешней похожести на тест, могут лишь претендовать на роль пригодного измерителя достигнутых учебных результатов. При этом если в освоении методологии разработки тестов отечественная тестология вполне уверенно выходит на международный уровень, то в практическом обеспечении профессиональными тестами системы образования и ее подструктур такое отставание является весьма ощутимым как изза ограниченного числа специалистов, участвующих в создании педагогических измерителей и все еще недостаточной организационно-финансовой поддержки как фундаментальных, так и прикладных работ в том масштабе, который необходим для удовлетворения потребностей подструктур российской образовательной системы. В целом в России в настоящее время дидактические тесты воспринимаются как перспективное средство дидактического контроля результатов образовательного процесса, постепенно занимающее все более значимое место в системе педагогического оценивания и измерений. Такие исследования, проводящиеся преимущественно инициативными группами ученых-энтузиастов (в Санкт-Петербурге, Ростове-на-Дону, Таганроге, Калининграде, Славянске-на-Кубани) обозначили и организационно-методические проблемы тестирования в России, и не менее сложные проблемы методологического характера, без решения которых развитие прикладной тестологии будет обречено на повторение ранее допускавшихся и уже исправляемых ошибок западных тестологов, на некритический перенос в специфические российские условия морально устаревших или несовершенных технологий, нуждающихся в дополнительной проверке и доработке. Универсализация типологии тестов должна существенно облегчить как работу по их проектированию и созданию, привлечение к этому процессу энтузиастов педагогических изменений, так и профессиональную экспертизу уже имеющихся тестов и тестовых материалов.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
