Интернет поддержка педагогической деятельности. Классификация учебно-воспитательных ресурсов компьютерной дидактики на основании дидактических задач и структуры программных компонентов. Противоречия, сложившиеся в практике информатизации образования.
При низкой оригинальности работы "Типология учебно-воспитательных ресурсов инновационной компьютерной дидактики на основе дидактических задач", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Типология учебно-воспитательных ресурсов инновационной компьютерной дидактики на основе дидактических задачПриведены трактовки понятий «компьютерная и Интернет поддержка» педагогической деятельности, предложены два способа классификации учебно-воспитательных ресурсов инновационной компьютерной дидактики (УВР ИКД), на основании дидактических задач и структуры программных компонентов. Понятие «компьютерная поддержка» инновационной профессиональной деятельности педагогов понимается нами как помощь педагогам в освоении новых информационных технологий, методик работы в образовательном информационном пространстве с использованием интернет-ресурсов, в апробации, коррекции и внедрении результатов инновационной деятельности, в освоении способов преобразования инновационных педагогических материалов из традиционной формы в компьютеризированную, в создании дидактических моделей с интерактивной составляющей и учебно-методических материалов нового поколения, в формировании посредством интернет - коммуникаций творческих коллективов, работающих в сфере педагогических инноваций. Понятие «интернет-поддержка» профессиональной деятельности педагогов имеет разграничение с предыдущим понятием, состоящее в том, что этот вид педагогической поддержки относится только к использованию глобальной сети в процессе создания педагогами новых учебных материалов с помощью конструктора технологий ИКД на сайтах кафедры информационных систем и технологий в образовании КУБГУ и кафедрального журнала «Школьные годы», а также в процессе организации в дистанционном режиме системы персонального учета результатов обучения своего контингента учащихся и студентов с применением размещенных на сайте технологий обучения ИКД. Для разрешения указанных противоречий в сфере инновационной компьютерной дидактики необходимо, прежде всего, построение типологии учебно-воспитательных ресурсов (УВР) ИКД, поскольку арсенал этих ресурсов отличается многообразием форм представления учебной информации, способов взаимодействия с обучающимися, а также спецификой включения учебного контента в компьютерные программы. Типология (от греч. tipos - отпечаток, форма), 1) учение о классификации, упорядочении и систематизации сложных объектов, в основе которых лежат понятия о нечетких множествах и о типе; 2) учение о классификации сложных объектов, связанных между собой генетически ; 3) учение о классификации сложных объектов, между которыми трудно провести строгие разграничительные линии (логический словарь).
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
