Контроль знань як один з основних елементів оцінки якості освіти. Особливості контролю успішності в навчально-виховній діяльності, його види, форми, функції та завдання. Умови ефективного використання тестового контролю при вивченні іноземної мови.
При низкой оригинальности работы "Тестування учнів як ефективний вид контролю з різних видів мовленнєвої діяльності", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
УМАНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ПАВЛА ТИЧИНИ Факультет іноземних мов Кафедра англійської мови та методики її викладання КУРСОВА РОБОТА на тему Тестування учнів як ефективний вид контролю з різних видів мовленнєвої діяльності Виконала: студентка 4 курсу, 1 групи Напряму підготовки 6.02030302 Мова і література (англійська) Цвігун Д.В. Керівник: канд. пед. наук, доцент Постоленко І.С. Умань 2015 Зміст Вступ Розділ 1. Особливості застосування тестового контролю з різних видів мовленнєвої діяльності 2.1 Особливості застосування контролю при вивченні іноземної мови 2.2 Умови ефективного використання тестового контролю з різних видів мовленнєвої діяльності Висновки Список використаних джерел Вступ Завдання підвищення якості освіти є важливим для будь-якої країни світу, для України, звичайно, також. Одним із основних завдань покращення ефективності сучасної освіти є забезпечення знань на рівні функціональної грамотності принаймні з однієї або двох іноземних мов. Протягом багатьох років навчальні програми і стандарти в галузі викладання іноземних мов убачали цей рівень тільки в оволодінні читанням відповідно до міжнародних стандартів функціональної грамотності, при цьому значно менше уваги приділялося усному та писемному мовленню, аудіюванню. У межах нового підходу до вивчення іноземних мов наголошується на важливості не знань про мову, а на досконалому володінні мовним матеріалом, комунікативними вміннями, здатністю застосовувати ці знання та вміння для вирішення конкретних комунікативних завдань при спілкуванні. Адже тестування активно застосовується на етапі тесту вального контролю та на етапі самопідготовки. За останнє десятиліття багато публікацій з проблеми тестування зявилось як в Україні (О. Ляшенко, І. Булах, О. Локшина, Ю. Романенко, М. Олійник, та ін.) так і, звичайно, в Росії (В. Каднєвський, В. Аванесов, В. Адже найголовніше заохочення, - зауважував В.О. Сухомлинський, - і найсильніше (та не завжди дійове) покарання в педагогічній праці - оцінка. Він має на меті виявити досягнуті результати і, таким чином, слугує для вчителя формою зворотного звязку, без якого неможливе якісне управління процесом навчання. Окремі вчені виділяють також методи графічного контролю (Щукіна Г.Л.), методи програмованого і лабораторного контролю (Бабанський Ю.К.), користування книгою, проблемні ситуації (В.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
