Тестирование как форма контроля знаний. Влияние контроля на мотивацию обучения и боязнь общения на иностранном языке. Методы оценивания сформированности фонетических, лексических, графических, орфографических, морфологических и синтаксических навыков.
При низкой оригинальности работы "Тестирование в обучении русскому языку студентов-медиков казахского отделения на примере тестов промежуточного и итогового контроля", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Тестирование в обучении русскому языку студентов-медиков казахского отделения на примере тестов промежуточного и итогового контроляТестирование как форма контроля знаний заняло прочную позицию в процессе обучения языкам. На начальном, к примеру, этапе обучения знание языковой системы создает основу для овладения коммуникативными возможностями неродного языка, и контроль этого знания сигнализирует о сформированности или несформированности фонетических, лексических, графических, орфографических, пунктуационных, морфологических, синтаксических навыков. Для осуществления задачи организации контроля уровня владения русским языком в форме тестов, внедрения инновационных технологий в процесс обучения, объективизации и сопоставимости измерений результатов обучения на курсе русского языка нами были разработаны лексико-грамматические тесты для промежуточного и итогового контроля по дисциплине русский язык. Для каждого типа контроля был оставлен банк тестовых заданий, содержащий в зависимости от типа 40 или 100 заданий и составлена таблица спецификации теста, отразившая элементы содержания дисциплины, знание которых проверяется соответствующими заданиями, длину теста, распределение заданий по уровням сложности, время, отводимое на выполнение одного задания теста и расчет показателей оценки. В рамках тестовых заданий языковые единицы были сгруппированы в соответствии со своими системными характеристиками: простое предложение (способы оформления субъектно-предикатной основы, распространители субъектно-предикатной основы), сложное предложение (способы выражения объектных, обстоятельственных, определительных, причинно-следственных, уступительных, временных, отношений) и т.д.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
