Тестирование как одна из современных форм контроля знаний по математике учащихся 9-х классов - Дипломная работа

ТЕСТИРОВАНИЕ КАК ОДНА ИЗ СОВРЕМЕННЫХ ФОРМ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ ПО МАТЕМАТИКЕ УЧАЩИХСЯ 9-Х КЛАССОВОсновная идея ФГОС состоит в развитии учащегося как субъекта познавательной деятельности. Цель образовательных учреждений заключается в воспитании гражданина современного общества, человека способного учиться всю жизнь. Он применяется для того, что выяснить, как учащиеся продвинулись в изучении учебного материала, определить, что ими достигнуто, зафиксировать у них имеющиеся проблемы. Материалы для данных экзаменов разрабатываются профессионалами, например, по математике: И.В. Поэтому возникает проблема рационального выбора тестов к урокам математики, что говорит об актуальности темы исследования.Он ввел в научный оборот в 1890 г. термин «тест», а также он увидел в них средство измерения свойств человеческой психики. Ученый предполагал, что если прибегать тестированию большое число человек, то это позволит обнаружить закономерности психических процессов. Термена из Стэнфордского университета тесты видоизменяются и получают новое название как тест Стэнфорд-Бине. Были закрыты все центры, занимающиеся тестированием, люди уволены, перестали печатать соответствующие журналы, а все материалы, по вопросам тестирования, накопленные за последние годы, были уничтожены. Россия отстает от западных стран по масштабам использования тестов, их качества и подготовке профессиональных кадров, работающих с тестами.Педагогические тесты классифицируют по различным признакам в зависимости от цели тестирования, средствам предъявления тестов, однородности содержания, подхода к разработке теста. Майоров, выделяют: входное тестирование (проверка знаний и умений в начале обучения). формирующее и диагностическое тестирование (проверка знаний и умений в процессе обучения). тематическое, итоговое, рубежное тестирование (проверка знаний и умений по итогам обучения). Для выявления готовности учащихся к новому учебному материалу используют предварительные тесты (претесты), для проверки базовых (необходимых) знаний и умений. Однако, если с тестом не стравилось меньшинство, то продолжается дальнейшее изучение нового материала, а с отстающими учащимися необходимо провести индивидуальные дополнительные занятия. Подробный анализ результатов теста позволяет учителю определить истинные причины систематических ошибок и выбрать пути их предотвращения.Тестовые задания закрытого типа заключаются в выборе правильного ответа из предложенных вариантов. Тестирование данного типа состоит из инструкции, основной части и вариантов ответа. Задания c множественным выбором предполагают наличие вариативности в выборе. Задания восстановление соответствия - это такие задания когда тестируемый должен установить соответствие между элементами двух множеств. Инструкция приложенная к таким заданиям имеет вид: «УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ».Использование тестовых заданий предполагает, в основном, осуществление контроля за усвоением знаний учащихся. Фактически контроль осуществляет обратную связь в процессе обучения, то есть при помощи контроля учитель получает информацию о результате учебной деятельности обучаемых. Контролирующая функция заключается в раскрытии состояния знаний и умений учащихся, уровня усвоения приемов познавательной деятельности, степени умственного развития учащихся. Роль обучающей функции контроля заключается в повышении качества знаний и умений, их систематизации. Этот контроль дает возможность без опоздания выявить пробелы в знаниях обучаемых и оказать им помощь в овладении изучаемого материала.Изучив теорию тестов и проанализировав разработанные тесты для 9 класса, мы адаптировали и дополнили имеющиеся тесты для уроков алгебры и геометрии 9 класса.50-51 Неравенства с двумя переменными.Формула n-ого члена арифметической прогрессии. 59-60 Формула суммы n первых членов арифметической прогрессии.63-64 Определение геометрической прогрессии, формула n-ого члена геометрической прогрессии. 65-67 Формула суммы n первых членов геометрической прогрессии.70-71 Примеры комбинаторных задач.79 Относительная частота случайного события. 82 Контрольная работа №7 по теме «Элементы комбинаторики и теории вероятностей п.п. Таблица 2 - Тематическое планирование учебного материала по геометрии в 9 классе по учебнику Л.С.25 Угол между векторами. Скалярное произведение векторов (п.105-106) 26 Скалярное произведение векторов в координатах.30 Правильный многоугольник (п.109) 31 Окружность, описанная около правильного многоугольника и вписанная в правильный многоугольник (п.п.35 Длина окружности (п.114). 36 Длина окружности. 37 Площадь круга. 39 Обобщение знаний по теме: «Длина окружности и площадь круга» (п.п.114-116 ) Длина окружности и площадь круга» (п.п.109-116) Центральная и осевая симметрии. 43 Понятие движения.47 Решение задач по теме: «Параллельный перенос. Обобщение знаний по теме «Движения» (п.п.117-121) Рассмотрим методику применения тестов на конкретных уроках алгебры и геометрии.

Оглавление

Введение

Глава I. Общая характеристика тестирования

1.1 История возникновения и развития тестирования

1.2 Различные подходы к формированию понятия «тест»

1.3 Классификация педагогических тестов

1.4 Типология и формы тестовых заданий

Глава II. Методика применения тестов на уроках математики в основной школе

2.1 Дидактические особенности использования тестовых заданий на уроках математики в 9 классе

2.2 Методические особенности применения тестов при изучении и повторении математики

2.3 Результаты экспериментальной проверки

Заключение

Список литературы тестирование математика школа урок