Термінологічний базис дослідження готовності до фінансово-економічної діяльності майбутніх керівників навчальних закладів - Статья

Термінологічний базис дослідження готовності до фінансово-економічної діяльності майбутніх керівників навчальних закладівУ статті проаналізовано термінологічний базис дослідження готовності до фінансово-економічної діяльності майбутніх керівників навчальних закладів, здійснено аналіз праць, присвячених цьому феномену. Фінансово-економічну діяльність керівників навчальних закладів представлено як специфічну активність суб ’єктів управлінської роботи, метою якої є цілепокладання, мотивація, планування, організація, упорядкування, контроль за рухом, обміном, примноженням, збереження матеріальних, інтелектуально-інформаційних, кадрових, естетичних, іміджевих та інших цінностей як усередині освітньої системи, так і зовні. В статье проанализирован терминологический базис исследования готовности к финансово-экономической деятельности будущих руководителей учебных заведений, осуществлен анализ работ, посвященных этому феномену. Финансово-экономическая деятельность руководителей учебных заведений представлена как специфическая активность субъектов управленческой деятельности, целью которой является целеполагание, мотивация, планирование, организация, упорядочивание, контроль движения, обмена, приумножения, сохранения материальных, интеллектуально-информационных, кадровых, эстетических, имиджевых и других ценностей как внутри образовательной системы, так и снаружи. The author analyzes the essence of the concepts of “readiness ”, “readiness for activity”, “professional readiness”, and as a result, concludes that readiness for financial and economic activity of educational institutions heads is referred to as a certain state of specific activity of managerial staff whose purpose is goal-setting, motivation, planning, organization, ordering, control, exchange, multiplication, preservation of material, intellectual and informational, personnel, aesthetic, image and other values both inside and outside the system of education.Розгляд фінансово-економічної діяльності керівників в контексті проблематики професійної освіти магістрів з управління навчальним закладом дає можливість перейти до наступного завдання нашого дослідження, а саме висвітлення сутності та змісту основних компонентів готовності до фінансово-економічної діяльності майбутніх керівників навчальними закладами. Лях, фінансово-економічну діяльність представлено як “стан підприємства, що: дає змогу забезпечити фінансово-економічну рівновагу, стійкість, платоспроможність і ліквідність підприємства в довгостроковому періоді; задовольняє потреби підприємства у фінансово-економічних ресурсах для стійкого розширеного відтворення підприємства; забезпечує достатню фінансово - економічну незалежність підприємства, здатне протистояти існуючим і виникаючим небезпекам і загрозам, що прагнуть завдати фінансово - економічної шкоди підприємству, або змінити небажану структуру капіталу, або примусово ліквідувати підприємство; забезпечує достатню гнучкість при прийнятті фінансово-економічних рішень; забезпечує захищеність фінансово-економічних інтересів власників підприємства [15]. У словнику психолого-педагогічних понять і термінів діяльність розглядається як “специфічна форма свідомого, цілеспрямованого активного ставлення до оточуючої дійсності для її доцільної зміни і перетворення; аналіз конкретної діяльності можливий лише за умови визначення потреб, мотивів такої діяльності та умов досягнення мети; активність людини, спрямована на осягнення свідомо поставлених цілей, повязаних із задоволенням її потреб та інтересів, на виконання вимог до неї зі сторони суспільства; специфічно людська, регульована свідомістю як вищою інстанцією внутрішня і зовнішня активність, що спричиняється потребою” [24]. Аналіз структури як матеріальної, так і духовної діяльності виявляє такі основні елементи її змісту: мотиви, які спонукають до діяльності; мета - результати, на досягнення яких діяльність спрямована; засоби, за допомогою яких ця діяльність здійснюється [21]. Домашенко розподіляють діяльність людини на три основні види: праця (діяльність, спрямована на досягнення матеріальних та духовних засобів), навчання (діяльність, спрямована на засвоєння знань, відпрацювання вмінь та навичок) та гра (діяльність, спрямована на сам процес гри та відтворення в доступній формі праця і навчання) [1, с.91].Отже, проаналізувавши сутність понять “готовність”, “готовність до діяльності”, “професійна готовність”, ми можемо зробити висновок, що готовність до фінансово-економічної діяльності керівників навчальних закладів - стан специфічної активності субєктів управлінської роботи, метою якої є цілепокладання, мотивація, планування, організація, упорядкування, контроль за рухом, обміном, примноженням, збереження матеріальних, інтелектуально-інформаційних, кадрових, естетичних, іміджевих та інших цінностей як усередині освітньої системи, так і зовні.

Основний зміст дослідження