Теория социальной работы с детьми-инвалидами - Курсовая работа

Министерство образования и науки РФ Выполнила студентка 2 курса заочного отделенияВ настоящее время около 500 млн. человек в мире официально признаны инвалидами вследствие интеллектуальных, физических или сенсорных расстройств, 17% из них являются детьми-инвалидами. По данным Министерства здравоохранения Российской Федерации на 2013 год согласно статистическим отчетам количество людей, которым присвоена инвалидность той или иной степени, в России составляет 2 млн.800 тыс. человек. Из них 520 000 детей-инвалидов воспитываются в семьях, 29 000 детей с тяжелыми дефектами развития растут в 151 специализированном доме-интернате. Все больше родителей берут на себя задачи воспитывать ребенка-инвалида в семье, развивается система социальной, профессиональной поддержки, растет профессионализм социальных работников, специализирующихся на помощи семье, издаются законы, разрушающие преграды в жизни инвалидов. Исследование направлено на разрешение противоречия между существующими, неразрешимыми в рамках существующей практики, проблемами в семьях, имеющих детей-инвалидов и необходимостью организации продуманной, целенаправленной социально-педагогической поддержки, направленной на оказание психологической, медико-социальной помощи.Инвалид - человек, у которого возможности его личной жизнедеятельности в обществе ограничены изза его физических, умственных, сенсорных или психических отклонений. Слово "инвалид" в настоящее время все чаще заменяется на "человек с ограниченными возможностями". Реабилитация инвалидов направлена на устранение или возможно более полную компенсацию ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушением здоровья со стойким расстройством функций организма, в целях социальной адаптации инвалидов, достижения ими материальной независимости и их интеграции в общество. Установление группы инвалидности обладает юридическим и социальным смыслом, так как предполагает определенные особые взаимоотношения с обществом: наличие у инвалида льгот, выплата пенсии по инвалидности, ограничения в работоспособности и дееспособности. № 117 "О порядке выдачи медицинского заключения на детей-инвалидов" к детям-инвалидам относятся дети, имеющие". значительные ограничения жизнедеятельности, приводящие к социальной дезадаптации, вследствие нарушения развития и роста ребенка, его способности к самообслуживанию, передвижению, ориентации, контролю за своим поведением, обучению, общению, игровой и трудовой деятельности в будущем".Принято условно разделять ограничения функций по следующим категориям: · нарушения статодинамической функции (двигательной), · нарушения функций кровообращения, дыхания, пищеварения, выделения, обмена веществ и энергии, внутренней секреции, · сенсорные (зрения , слуха , обоняния , осязания ), · психические (восприятия , внимания , памяти , мышления , речи , эмоций , воли ). Критерием для определения первой группы инвалидности является социальная недостаточность, требующая социальной защиты или помощи, вследствие нарушения здоровья со стойким значительно выраженным расстройством функций организма, обусловленным заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящими к резко выраженному ограничению одной из категории жизнедеятельности либо их сочетанию. Критерием для установления второй группы инвалидности является социальная недостаточность, требующая социальной защиты или помощи, вследствие нарушения здоровья со стойким выраженным расстройством функций организма, обусловленным заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящими к выраженному ограничению одной из категорий жизнедеятельности либо их сочетанию. Показания к установлению 2 группы инвалидности: · способность к самообслуживанию с использованием вспомогательных средств и (или) с помощью других лиц; Критерием для определения третьей группы инвалидности является социальная недостаточность, требующая социальной защиты или помощи, вследствие нарушения здоровья со стойкими незначительно или умеренно выраженными расстройствами функций организма, обусловленными заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящими к не резко или умеренно выраженному ограничению одной из категорий жизнедеятельности или их сочетание.Инвалидность - не свойство человека, а препятствия, которые возникают у него в обществе. На причины этих препятствий существуют различные точки зрения, из которых две наиболее распространены [11] : · медицинская модель усматривает причины затруднений инвалидов в их уменьшенных возможностях. Согласно ей, инвалиды не могут делать что-то, что характерно для обычного человека, и поэтому вынуждены преодолевать трудности с интеграцией в обществе.ООН в 1983-1992 гг. проводила Десятилетие инвалидов , а в 1992-м году учредила ежегодный Международный день инвалидов . Человек, у которого диагностированы ограничения, может получить подтверждение статуса инвалида. До монетизации льгот инвалиды также получали бесплатный билет для проезда к месту отдыха, скидки на покупку автомобиля и др.

Содержание

Введение

1. Дети-инвалиды как социальная проблема

1.1 Кто такие инвалиды

1.2 Категории инвалидности

1.3 Концептуальные модели инвалидности

1.4 Документы о правах инвалидов

1.5 Учреждения социального обслуживания: их виды и специфика деятельности

1.6. Медико-социальная экспертиза

2. Теория социальной работы

2.1 Принципы теории социальной работы

2.2 Методологические основы социальной работы

2.3 Основные положения теории социальной работы

2.4 Объект и предмет социальной работы

2.5 Основные проблемы в семьях, воспитывающих детей-инвалидов

3. Социально-педагогическая работа с семьей, воспитывающей ребенка-инвалида

3.1 Формы и методы работы социального педагога с семьей ребенка-инвалида

3.2 Особенности социально-педагогической поддержки детей - инвалидов и их родителей

3.3 Система социальной помощи семье, имеющей ребенка с ограниченными возможностями

3.4 Психологические особенности детей-инвалидов и патологическое формирование личности

Заключение

Список литературы