Значение музыки в воспитании детей, методы и приемы развития у них музыкальных способностей. Основные формы организации детской музыкальной деятельности. Функции заведующего детским садом, старшего воспитателя, музыкального руководителя, воспитателя.
Министерство образования и науки Архангельской области Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Архангельской области Архангельский педагогический колледж САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА Дисциплина: Теория и методика музыкального воспитания с практикумом Тема: Теория и методика музыкального воспитания с практикумом Студентка Митина Ольга Андреевна Специальность Дошкольное образование Преподаватель Плющева В.К. Архангельск 2014 Содержание Раздел 1 Тема 1.1 Значение музыки в воспитании детей Тема 1.2 Развитие у детей музыкальных способностей Тема 1.3 Формирование основ музыкальной культуры Тема 1.4 Виды музыкальной деятельности дошкольников Тема 1.5 Методы и приемы музыкального развития Раздел 2 Тема 2.1 Восприятие музыки Тема 2.2 Слушанье музыки Тема 2.3 Детское музыкальное исполнительство Тема 2.3.2 Ритмика Тема 2.3.3 Игра на детских музыкальных инструментах Тема 2.4.1 Сказочные сюжеты, которые могут служить основой для песенных и музыкально-игровых импровизаций детей Тема 2.5 Музыкально-образовательная деятельность Раздел 3. Формы организации детской музыкальной деятельности Тема 3.1 Музыкальные занятия Тема 3.2 Музыка в повседневной жизни детского сада Тема 3.3 Развлечения Раздел 4 Деятельность педагогического коллектива Тема 4.1 Функции заведующего сада, старшего воспитателя, муз. руководителя, воспитателя Тема 4.2 Методические издания и сборники музыкального репертуара Раздел 1 Тема 1.1 Значение музыки в воспитании детей 1. Пьеса Чайковского Мужик на гармошке играет отличается тем, что на медленная, мелодия звучит важно, тяжело, мужик играет на большой гармони и шагает. Повторы делают музыку похожей на игру гармошки. Будто композитор рассказывает о больной девочке, которую очень жалко. Форма пьесы двухчастная со своеобразной кодой. Но это не мешает ребёнку услышать выразительную мелодию, имеющую всегда нисходящее движение. Пьеса Свиридова Колыбельная песенка Музыка нежная, светлая, убаюкивающая, задумчивая. Музыка все время повторяется без изменений, только один раз звучит низко, а сопровождение меняется, оно окрашивает ее в различные тона, меняя ее характер. Слышен незатейливый простой гармошечный наигрыш, много раз повторяющийся мотив, похожий на народную мелодию. Пьеса Шумана смелый наездник Музыка Бодрая, решительная, смелая, энергичная, боевая. Что касается вообще русского элемента в моей музыке, то есть родственных с народной песнью приемов в мелодии и гармонии, то это происходит вследствие того, что я вырос в глуши, с детства самого раннего проникся неизъяснимой красотой характеристических черт русской народной музыки, что я до страсти люблю русский элемент во всех его проявлениях, что, одним словом, я русский в полнейшем смысле этого слова. П.И. Чайковский Звучит аудиозапись пьесы Песня жаворонка из Детского альбома П.И. Чайковского. Он сочинил музыку к балетам по разным сказкам и много пьес для детей, объединив некоторые из них в специальный Детский альбом. Музыка Чайковского обнаруживает глубокие связи с творчеством Л.Н. Толстого, Ф.М. Достоевского, И.С. Тургенева, А.П. Чехова. Формирование основ музыкальной культуры начинаются в дошкольном возрасте. Ведущими задачами отечественного музыкального воспитания дошкольников являются такие, как развитие музыкальных и творческих способностей с помощью различных видов музыкальной деятельности исходя из возможностей каждого ребёнка и формирование начал музыкальной культуры. Ядром музыкальности являются три основные способности, которые необходимы для успешного осуществления всех видов музыкальной деятельности: эмоциональная отзывчивость (ладовое чувство), музыкальный слух, чувство ритма. 1. Музыкальный слух (музыкально-слуховое чувство) необходим для чистого интонирования при пении. 3. Чувство ритма - для движения, танцев и игре на музыкальных инструментах. Уровневая оценка музыкального развития детей старшей группы № 7 Имя ребёнка Ладовый компонент мелодического слуха Слуховой компонент мелодического слуха Чувство ритма Настя средний / высокий средний / высокий средний / высокий Алена средний / высокий средний / высокий средний / высокий Виталина средний / высокий средний / высокий средний / высокий Даша средний / высокий средний / высокий средний / высокий София средний / высокий высокий/ высокий средний / высокий Таня средний / высокий средний / высокий средний / высокий Илья средний / высокий средний / высокий средний / высокий Егор средний / высокий средний/ средний средний / высокий Дима средний / высокий средний / высокий средний / высокий Кирилл средний / высокий средний/ средний средний / высокий Саша средний / высокий средний / высокий средний / высокий Матвей средний / высокий средний / высокий средний / высокий Тема 1.3 Формирование основ музыкальной культуры 1. Конспект занятия, направленного на формирование музыкальной культуры у детей. Тема: Маленькая сказка о детстве В.А. Моцарта Музыкальное занятие-концерт с детьми старшего возраста. Развить умение давать оценку прослушанным музыкальным произве
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
