Основные положения системы образования РФ. Содержание психолого-педагогической культуры. Процесс обучения физической культуре как целостная система. Основные организационные формы обучения. Педагогический контроль и оценка качества знаний на уроке.
Педагогика - 1) особая сфера человеческой деятельности, связанная с передачей молодому поколению всего человеческого опыта, сохранение преемственности поколении подготовкой к самостоятельной жизни и деятельности 2) система Педагогические категории: 1. Воспитание - 1) (в широком смысле) передача опыта общечеловеческой культуры след поколению 2) (в узком смысле) целенаправленный процесс формирования у человека определенных качеств личности (нравственных, эстетических, физических, правовых)На эти вопросы дают ответы либо религия, либо философия, но только не наука) В широком смысле - это многогранныи процесс постоянного духовного обновления и обогащения, это воздеиствие на личность общества в целом. Как процесс обучение имеет две стороны - преподавание (передача информации) и учение (усвоение информации). Осуществляя обучение люди вступают в воспитательные отношения - это микроклеточка, где внешние факторы сходятся с внутренними факторами человека, и в результате такого взаимодеиствия и формируется личность. П-ка изучает закономерности, принципы, методы, содержание, формы образования, и обучения. П изучает закономерности, принципы, содержание, методы, формы образования, воспитания, обучения.Направлена то, чтобы получить от учеников нужную информацию. Метод обобщения независимых характеристик - от групп экспертов требуется дать характеристику о данном ученике. Экспертами могут быть учителя, которые соприкасались с этим классом, родители, ученики. Математические методы - ранжирование, определение качеств по значимости для ученика, и определение средних величин - т.е. все оценки явления от учеников складываются и потом делятся на количество учеников. Профильное обучение может реализовываться следующим образом: профильные образовательные учреждения, профильные классы и группы, индивидуальные учебные планы обучающихся, сетевая организация профильного обучения.Данные программы должны получить рецензии от ученых в данной области. В России цели воспитания социетарного уровня определены в: «Законе об образовании», Конституции, Национальнои доктрине образования РФ, Международнои конвенции о правах человека. «...Воспитание рассматривается как целенаправленная деятельность в рамках системы образования, направленная на формирование и свободное развитие личности детеи, оказание им поддержки в жизненном самоопределении, воспитание качеств гражданина-патриота, профессионала-работника, семьянина...» Общедоступность - все типы учебных заведений доступны для обучения без ограничений по половым, расовым, национальным, религиозным или др. причинам всем гражданам РФ и лицам, имеющим на это право, определенное Законом РФ «Об образовании» (1996). Базисный учебный (образовательный) план образовательных учреждений Российской Федерации является важнейшим нормативным документом по введению федеральных государственных образовательных стандартов общего образования в действие, определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам, учебным предметам.Знания, лежащие в структуре опыта учителя мертвым грузом, не будучи к тому же сведенными в систему, остаются никому не нужным достоянием. Теоретический анализ фактов и явлений заключает в себе: - вычленение факта или явления, его обособление от других фактов и явлений; Под педагогическим фактом здесь понимается тот или иной тип воспитательного отношения, а под педагогическим явлением - результат взаимодействия таких форм действительности, как событие, происшедшее в жизни ученика, действия педагога на основе анализа этого события в соответствии с поставленной им задачей, действия учащихся и педагогический результат действий учителя. Состав прогностических умений можно представить следующим образом: выдвижение педагогических целей и задач, отбор способов достижения педагогических целей, предвидение результата, возможных отклонений и нежелательных явлений, определение этапов (или стадий) педагогического процесса, распределение времени, планирование совместно с учащимися жизнедеятельности. Триада "анализ - прогноз - проект" предполагает выделение специальной группы умений, проявляющихся в материализации результатов педагогического прогнозирования в конкретных планах обучения и воспитания.Так, с помощью слова педагог формирует положительную мотивацию учения учащихся, познавательную направленность и создает психологическую обстановку совместного познавательного поиска и совместных раздумий.
План
1. Учебный план состоит из 3-х частей:. Содержание теоретической готовности учителяСодержание практической готовности учителя
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
