Теоретико-методологічні засади управління підвищенням кваліфікації педагогічних працівників профтехосвіти - Автореферат

НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені М.П.ДрагомановаРобота виконана в Центральному інституті післядипломної педагогічної освіти Академії педагогічних наук України. Науковий консультант доктор філософських наук, професор, дійсний член Академії педагогічних наук України Андрущенко Віктор Петрович, Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова, ректор. Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор, дійсний член АПН України Євтух Микола Борисович, Академія педагогічних наук України, академік-секретар відділення педагогіки і психології вищої школи; доктор педагогічних наук, професор, член-кореспондент АПН України Сисоєва Світлана Олександрівна, Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України, завідувач відділу педагогічних технологій та неперервної професійної освіти; Захист відбудеться “23 ”грудня 2004 р. о 14 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 26.053.01 в Національному педагогічному університеті імені М.П.Таким чином, виникає надзвичайно актуальна наукова проблема, яка полягає у необхідності визначити подальші шляхи розвитку системи ПТО і фахового зростання її педагогічного складу, виходячи з реалій сьогодення і орієнтуючись на перспективні завдання, визначені у провідних нормативних документах держави щодо розвитку освіти (закон України “Про освіту”, закон України “Про професійно-технічну освіту”, закон України “Про вищу освіту”, державна національна програма “Освіта” (Україна ХХІ століття), Національна доктрина розвитку освіти, державна програма “Вчитель”). Дослідження виконано відповідно до планів НДР Центрального інституту післядипломної педагогічної освіти АПН України (ЦІППО) і є складовою теми “Теорія і практика удосконалення кваліфікації керівних та педагогічних працівників освіти” та Донецького інституту післядипломної освіти інженерно-педагогічних працівників АПН України (ДІПО ІПП ) в розробці теми “Система неперервної освіти керівних і інженерно-педагогічних працівників навчальних закладів профтехосвіти”, зокрема: “Професійний розвиток педагогічних працівників в умовах реформування освіти” (№ держреєстрації 0199U004224); “Зміст і організація дистанційної післядипломної педагогічної освіти” (№ держреєстрації 0199U004318). Визнання за процесом управління ПК ПП ПТО статусу системного обєкта виявляє нові ракурси його аналізу як основи подальших прогресивних перетворень: взаємозвязку і взаємодії його структурних елементів; механізмів інтегрування у навколишнє полісистемне середовище; умов забезпечення цілісності функціонування у контексті множинних системних проекцій; ієрархічної будови системи; шляхів забезпечення дієвості і взаємоузгодженості всіх рівнів (горизонтальний - вертикальний), видів (централізований - децентралізований), типів (стратегічний - оперативний) управління; засобів аналізу і модернізації стану системи (цілепокладання, зміст і структура). Виявлення перспективних напрямів подальшого удосконалення процесу управління системою ПК ПП ПТО можливе шляхом взаємоузгодження інтересів основних користувачів відповідних освітніх послуг: педагога, який задовольняє свої потреби в особистісному і професійному зростанні; певного навчального закладу та галузі ПТО в цілому, які прагнуть підвищити свій кадровий потенціал як головну умову ефективності функціонування; виробництва - рівень якого значною мірою залежить від фахової кваліфікації робітничих кадрів, яких готує система ПТО. Теоретичне значення дослідження полягає: в обґрунтуванні сучасних методологічних позицій щодо розвитку теорії і практики ПК ПП ПТО в контексті становлення системи неперервної освіти; у встановленні періодизації розвитку вітчизняної системи управління фаховим зростанням педагогічних кадрів ПТНЗ; у розкритті відповідних закономірностей, рушійних сил, суперечностей та тенденцій; у розробці моделі неперервної освіти фахівців ПТО як специфічної форми взаємодії особистих інтересів індивіда і соціально-економічних інтересів держави та визначенні головних суперечностей у потребах субєктів зазначеної взаємодії; у виявленні методологічних особливостей принципів управління ПК ПП ПТО; в обґрунтуванні концептуальних та організаційно-методичних засад модернізації системи управління ПК ПП ПТО в умовах державотворення; у розробці теоретичного підґрунтя управління розвитком цієї системи на цільових засадах; у визначенні умов, змісту, методів та засобів організації управління якістю фахового зростання відповідної категорії працівників; в обґрунтуванні оптимальної технології ПК ПП ПТО на основі моделей відкритої освіти і дистанційного навчання; в окресленні та конкретизації подальших напрямів науково-дослідної і практичної діяльності щодо оптимізації управління цією системою.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ