Теоретико-методологічні засади формування духовно-творчого потенціалу студентської молоді - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наукУ дисертації розкривається сутність духовно-творчого потенціалу як цілісного та інтегрованого феномена соціокультурних, морально-етичних, художньо-творчих потреб та ціннісних орієнтацій молоді. На основі аналізу теоретико-методологічних положень педагогічних, психологічних та культурологічних теорій запропонована евристична модель формування духовно-творчого потенціалу студентської молоді на засадах самовдосконалення та саморозвитку особистості. Особливу увагу звернено на розробку методології вимірювання ефективності моделі формування потенціалу студентської молоді за допомогою діагностично-корегуючої технології - соціально-педагогічного моніторингу. Ключові слова: духовно-творчий потенціал, соціально-педагогічний моніторинг, психолого-педагогічна діагностика, емпіричні індикатори та соціальні показники, морально-етичне ядро цінностей особи, духовно-творча діяльність молоді, соціальний, трудовий, професійний, кваліфікаційний та інтелектуально-пізнавальний потенціал студентської молоді. “Эволюционная” парадигма основывается на формировании нового опыта эвристически-социального поведения, углубления духовных и творческих ресурсов молодежи.Поряд з позитивними тенденціями - вільним вибором цінностей, результативним здійсненням духовно-творчої діяльності й проникненням у новий соціокультурний простір та час - духовно-творчий потенціал молоді характеризується кризовими явищами, нестабільністю, суперечливістю, відсутністю новоутворених гуманістичних, соціокультурних нормативних моделей поведінки, наявністю конфліктного потенціалу. Відродження національної самосвідомості в українському суспільстві також суперечливо позначається на морально-психологічній атмосфері в студентському середовищі: з одного боку, молодь швидко й однозначно спрямувала власні інтереси на духовні цінності української національної культури, з другого - певна частина студентської молоді реагує на ці процеси як на порушення їх суверенітету у виборі духовних цінностей, що особливо проявляється у маргінальному характері духовного споживання та творення нових нормативних моделей й формування морально-етичного ядра запитів, потреб, інтересів та настанов та участі в інтелектуально-пізнавальних, соціокультурних, духовно-творчих процесах сьогодення. Предмет дослідження становлять теоретико-методологічні закономірності формування духовно-творчого потенціалу студентської молоді як цілісного й інтегрованого феномена соціокультурних, морально-етичних, художньо-творчих потреб та ціннісних орієнтацій молоді. Формування духовно-творчого потенціалу студентської молоді являє собою багатоцільовий, поліфункціональний, багаторівневий та різноаспектний процес, який здійснюється відповідно до динаміки реалізації суспільних, групових та індивідуальних морально-етичних потреб, поглиблення духовно-творчої ідентифікації та самоздійснення особистості. Побудова моделі духовно-творчого потенціалу студентської молоді та розробка психолого-педагогічних технологій діагностики його формування дозволить створити систему, спрямовану на виявлення ресурсів освітніх закладів та її реалізації за допомогою педагогічного стимулювання й коригування самовиховних, самоосвітніх та самоорганізаційних дій субєктів навчально-виховного процесу.У першому розділі - “Теоретичні основи формування духовно-творчого потенціалу студентської молоді” викладено результати теоретико-методологічного аналізу досліджуваної проблеми; аналізується феноменологія духовно-творчого потенціалу студентської молоді; розглядаються концептуальні проблеми формування потенціалу особистості; пропонується типологія її соціально-психологічної структури; визначаються засади формування соціально-творчої індивідуальності; аналізуються пріоритетні напрями подальшого розвитку гуманітарної освіти та розглядаються чинники, що спонукають освітні та виховні заклади реалізовувати принцип гуманістичної соціальної взаємодії й розбудовувати сучасні парадигми психолого-педагогічної турботи про молоду особу. Між тим відсутність цілісної та інтегрованої концепції формування й реалізації духовно-творчого потенціалу студентської молоді значно сповільнюють зусилля соціальних інститутів виховання у справі підготовки молоді до нових соціально-економічних та соціокультурних реалій. У дослідженні феномен духовно-творчого потенціалу студентської молоді розглядається в контексті соціального потенціалу молоді, що набагато ширше й глибше охоплює спектр проблем морально-етичного становлення особистості, її ідентифікації та соціалізації, здобуття освіти та працевлаштування з відповідними змінами економічного, професійного, кваліфікаційного й соціокультурного статусів та актуалізацією її психофізіологічних, соціально-психологічних та духовно-творчих ресурсів.