Теоретичні засади процесу гуманізації освіти в Японії - Автореферат

НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені М.П.Роботу виконано на кафедрі педагогіки Київського національного лінгвістичного університету, Міністерство освіти і науки України. Науковий керівник: доктор педагогічних наук, професор Левченко Тетяна Іванівна, Київський національний лінгвістичний університет, професор кафедри педагогіки. Офіційні опоненти: доктор філософських наук, професор, академік АПН України Зязюн Іван Андрійович Інститут педагогіки і психології Професійної освіти АПН України, директор; кандидат педагогічних наук, доцент, Шпак Вікторія Іванівна, Академія муніципального управління, професор кафедри педагогіки і психології. Захист відбудеться „18 ”травня 2006 року о 14 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 26.053.01 у Національному педагогічному університеті імені М.П.Драгоманова, 01601, м.Результатом цього процесу повинна стати державна гуманістична система освіти, яка створює умови для розвитку вільної творчої особистості з високим рівнем знань та духовності, здатної зробити свій внесок у позитивні зрушення в політичній, економічній та соціальній сферах життя українського народу. У сучасній Японії спостерігається стійка тенденція до гуманізації освіти, яка базується на конструктивному поєднанні національних гуманістичних традицій і найвідоміших концепцій зарубіжних педагогів-гуманістів і яка стала детермінантою не тільки успішного прилучення країни до світових глобалізаційних процесів в освіті та економіці, а й визнаного лідерства в них. Праці видатних педагогів-гуманістів сучасності (В.Сухомлинський, Ш.Амонашвілі, К.Роджерс) свідчать, що гуманізація освіти є складним процесом, вивчення та реалізація якого потребує системності. У ХХ ст. доведена самостійна методологічна роль системного підходу у вивченні будь-яких складних явищ, у тому числі й педагогічних, що дає підстави для його застосування у дослідженні процесу гуманізації освіти Японії в контексті світового гуманістичного освітнього руху з метою виокремити такі його універсальні й специфічні аспекти, які спроможні збагатити українську освіту, допомогти уникнути неефективних шаблонів при її реформуванні. Тим більше, що особливості гуманізації освіти в Японії, а також можливості впровадження її позитивного педагогічного досвіду в Україні, не одержали системного висвітлення в сучасних вітчизняних наукових працях.У першому розділі - „Теоретико-методологічні засади проблеми гуманізації освіти” - розкрито сутність системного підходу як загальнонаукової методології та засобу вивчення складних педагогічних явищ, узагальнено погляди вітчизняних та зарубіжних дослідників на теоретичні засади процесу гуманізації освіти з подальшою їх конкретизацією та систематизацією. Педагогічна проблема гуманізації освіти, яка має досить поважний вік, справедливо вважається складною як у теоретичному, так і в практичному планах, що вимагає вивчення її з системних позицій. Застосування в цьому дослідженні процедури системного підходу (структурного, функціонального та компонентного аналізів) до вивчення процесу гуманізації освіти в країнах Заходу і Сходу дозволило визначити, конкретизувати й систематизувати теоретичні засади світового гуманістичного освітнього процесу (системні поняття гуманізації освіти та її принципів, гуманістичної системи освіти з її критеріями, метою, структурою, компонентним складом, функціями та системоутворювальними факторами тощо). У дослідженні зясовано, що головні принципи (одночасно й напрями) гуманізації освіти як цілісного процесу такі: демократизація функціонування навчального закладу; перетворення взаємодії вчителя й учнів у процесі навчання на засіб їхнього творчого психічного саморозвитку; створення умов для формування в учнів та вчителів особистості гуманіста, демократа, творця; контроль та оптимізація психофізіологічного стану учнів під час занять та всього перебування в школі. У другому розділі - „Системний аналіз педагогічних особливостей гуманізації освіти в Японії” - проаналізовано із системних позицій теоретичні засади й педагогічні особливості процесу гуманізації освіти в Японії: мета, структура, компонентний склад, функції та системоутворювальні фактори аристократичної, самурайської, буддійської, перед-і післявоєнної освіти, урядової програми освіти в ХХІ ст.Початкова школа в Японії: відповідність критеріям гуманізації навчання // Теоретичні питання культури, освіти та виховання: Збірник наукових праць / За заг. ред. акад. Гуманістичні тенденції в системі освіти Японії: історія та сучасний стан // Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти. Сучасна державна політика Японії в галузі гуманістичного перетворення освіти // Наука і сучасність: Збірник наукових праць Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова. Кроскультурна еволюція гуманістичних ідей в освіті: психолого-педагогічний аналіз // Культурологічні та психолого-педагогічні аспекти гуманізації освіти.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИОсновний зміст дисертації відображено в таких публікаціях